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上海幼教老榕樹 趙 赫女士 ~ 全國幼稚教育教材教法的總編
上海，長寧區，愚園路上的愚園幼兒園，是關心大陸幼稚教育的人，值得去觀摩的學園。 兩次回上海，都有幸參觀了這所幼稚園，並且深入的觀摩 了他們的教學，實地的拍攝了他們教學的諸多重點，並且與該園的園長、老師們作過真切的交流，還參與了他們教師的備課活動，最值得稱快的，是我也很大方，在他們的要求之下，我用“龜兔賽跑的故事”，作了一節頗有創意又具啟發性的示範教學，同時，震撼了自己也震驚了他們。 這所幼稚園最大的不同，在於這個幼稚園中還附設了一個全國幼稚教育的“教材教法的設計與實驗研究的小組”，所以，這個幼稚園頗具有代表性，實驗性，每個老師在這個研究小組的薰陶之下，均能發揮所長。這個研究小組真所謂是一棵幼教界不可多得的老榕樹！ 尤其帶動全園實驗研究的趙赫女士，應屬國家級的高級教師，她在別人都積極的向上成長的時候，她卻執著的領著園長老師們默默往下紮根，分秒必爭的付出她畢生的智慧與教育理想。 她現在已經退休，（大陸規定，女的年邁五十五，男的六十，必需退休）原來，她十七歲就在此園任教，進而當了該園的園長，直到退休，為這所幼稚園打下穩固的基礎，可說是她大半生的付出。而附設在該園的研究，實驗小組，仍退而不休的由她領導編寫教材，研究教法，而由長寧教育學院的教學科研中心負責帶動，並推廣他們一步一腳印的實驗, 以及設計編寫出來的教材。 猶記得與趙赫認識，是兩年前的事，當時，她正埋首於編寫全國幼教教材忙得不可抽身之際，仍挪出一點時間與我交流，我對他們正在進行的研究感到新奇，因為他們所要做的正是我過去從事幼教所堅持的教育方向，尤其是，去年我就參觀了他們的教學，發現有一群幼兒陶醉在“秋天的落葉“這首歌裏！他們沒有整齊劃一的隊形，沒有僵硬的口號，老師彈著鋼琴，幼兒們發出自然的，用極感性生動的表情，動作來呈現一種開放、自由，屬於一種藝術形態的情境，幼兒已進入忘我之境地，這一驚非同小可，在大陸教學竟然能如此的開放，是真的嗎？這可能是他們的樣板嗎？ 我對該園的設備，也萬感驚訝，除了全園座落的地點較不宜發展外，在上海寸土寸金的地方，能有如此一塊幼兒樂土可也難得了，戶外設備不談，室內的所有設備都是開放的，各種積木玩具，科學角，娃娃家，小小醫院，植物觀察角，創作角……等，與國內的開放教育設備沒有什麼不同，當我第二次去參觀教學與活動時，我相信活教育確已在上海生根了。 他們的科學教育，語文教育，著重在能力的培養與感官的教育並重上，例如：老師教空氣的熱脹冷縮，她們不但讓幼兒實地試驗，操作，並且還當場煮湯圓，讓幼兒來觀察熱脹冷縮的原理；老師在講完一個故事之後，必提出一些問題來問幼兒，並鼓勵每一個幼兒都能站起來回答，認真思考問題，並要大大方方的說出自己的想法，這種形式正是我個人一直力行的方向？而親眼所見，能言善導的幼兒比比皆是！ 我想：雖然我看到的只是一個特例，不可能是中國大陸普遍的幼教現象，尤其，我只是來到中國的門口，抽樣的看到了一個實例，不能算數的，然而，縱然他們的理念作法未必普及到全國，但是，我想，我終於碰觸到了他們的教育理想，發現與我們的理想竟然大同小異啊！ 所不同的是他們從一開始，老師就從事分科教學，科學、語文、美勞、唱遊……都由專任老師來教導，尤其著重備課的活動，老師必需先對教材熟悉，設計新穎教法，經過小組一再的研究教學上的細節，才讓教師依照教學計畫專注的教學之，以致老師能教得徹底，紮下的教育基礎的根基較厚實！ 然而，這種教學要能達到一種登峰造極的境界似乎有些困境與障礙。當我的“龜兔賽跑”教學一亮出來，他們吃驚的見我能把故事、兒歌、歌曲、常識、遊戲很自然的融會在整個的教學中進行教學，完全的呈現出幼兒豐富的想像力與創造力，使得整個教學活動生動、活潑、有趣，自然到師生融為一體的程度，而我個人的激動更不亞於他們的吃驚，我能用完全陌生的幼兒，在四十分鐘裏，與幼兒們的心靈結合在一起，何況我已近廿年未真正的接近幼兒了，這又是什麼力量促使我敢如此大膽的做一場示範教學呢！這恐怕就是我強調教學應是一種藝術，我似乎有一種能力是他們尚未能達到的呢！ 當我教學完畢，趙赫女士激動的過來擁抱我說： “啊！太好了！太好了！你的教學是藝術，是我們一直想達到卻始終達不到的境界，今天，總算讓我大開眼界了！”我更激動的說： “不！是你們孩子的基礎打得扎實，我只要一澆水，他們馬上就發了！”從另一個角度來說，他們的教育是著重在垂直思考上，以致，都能夠擁有很深厚的學習基礎；而我用的卻是水平思考的創造思考教學，讓孩子能回到原來的自我，發揮他們原該有的創造力。而老師們在分科的教學前提之下，我想是很難達到這種境界的，因為，很難融會貫通所有科目，運用各種教法來貫穿教學，而在臺灣的幼兒教師，是什麼都教的，只要有十年以上教學經驗的老師，想達到此境界並不難！ 終於，師院的教授們和趙女士，以及該園的園長，主任，及老師們，都相信我的分析是對的！我建議他們能夠將初出茅廬的老師，必需依照原來的形式進行分科教學，讓自己特長能以發揮，更使自己的專精更深入，然而，五年後，應嘗試各科的教學，對各科教學累積有基本的認知與經驗，十年之後，應開放老師的教學，由老師將所有經驗整合出來，成為一個有水平的老師，由他去自由發揮。 這是我們最後得到的一個理想的共識！上海長寧區愚園幼兒園是一個深入研究實驗幼兒教學的園地，凡是有志從事幼稚教育的朋友們，去大陸，不妨去參觀這棵<幼教老榕樹> 並進行訪問吧！必然能給您許多的啟示！
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