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體罰教育在減少中
愛的教育不用體罰乎? 我曾在上海長寧教育學院，與長寧區的資深小學教師們談“教學的藝術”，當場，我出奇不意的作了一個小小的調查，我說： “從您教書到現在，自己認為從沒體罰過學生的老師，請舉手？” 我當初的估計在大陸是不會有誰敢舉這個手的？然而，在座的幾十位老師中，竟然有五、六位勇敢的舉起手來，這的確令我意外，真的嗎？會有老師沒打過學生？是不是他們擔心什麼？而不敢留下證據？沒想到這幾位老師的反應是： 學生是打不得的呀！打學生是犯法的，現在，每個孩子都是家中的寶貝，不能打的呀！…… 是的，大陸上，家家只有一個孩子，父母都以孩子為重心，一生下來就盯牢著了，父母一致把最好的，最多的、最營養的都灌給了孩子，孩子被呵護得父母都成為“孝子”了，怎麼能允許老師打自己的孩子呢？的確！這樣一想，體罰教育恐怕已不能在大陸通行無阻了。 當我參觀了上海市的幾所小學的教學，如：江蘇路的第五小學；愚園路的第一小學；紫雲路小學，徐涵區的實驗小學，以及愚園幼兒園之後……發現老師們一致的在常規訓練上非常的用心，所引用的方法跟我們一樣的生動、活潑，既重群體，也重個人的創意！上課鈴聲一響，學生進教室，就有被輪到當小老師的學生來帶動唱；復習舊教材；以及一首首朗朗上口的兒歌，使教室很快的有股穩定又專注的氣氛。 在參觀了他們的教學之後，我發現班級裏的確沒有調皮搗蛋的現象，似乎被有份量的教材所控制了，（國語一學期有三十四課，相當驚人）學生無機會調皮，也不允許搗亂，尤其是，一旦有問題，老師就會與父母即刻聯絡，必定與老師共同合作教育自己的獨生子女，這大概是節育的優點吧！老師似乎教的都是資賦優異的兒童！而老師教育家長的獨生子女，不必擔心，他們必定會接納這些有主張有主見的兒童，他們已知用鼓勵代替責罰，引學生向正面發展，不允許有判逆的學生存在，當然，我所見只限於上海市的某幾個學校，不足為代表全體，但是，我感受到老師們教學的擔子是相當吃重的！他們在欠缺，電化設備的環境裏，用人為的教育，人師的感染力，仍舊造就出不少的人才，何況，中國的科學教育也不差呀！ 因此，我逐漸的相信，有些老師是不需要用體罰來管教學生了，一方面是豐富的教材逼得老師認真教學，使學生的程度都有一定的標準，尤其是，老師是采分科專任的，有時間做好教前的準備工作以後，在專業的教學上，自然教材熟悉，教法專精，達到一定的教學水平。老師的教學得到一定的效果，學生也能受益，教師的心情自然愉悅，恐怕，那幾位舉手的老師不是亂蓋的，也不是擔心自己有不良的紀錄而舉出自欺欺人之手！ 回想臺灣的教育，一再的反對體罰，而，體罰教育始終不能因環境的優越，設備的充實，師資的提高而消失，這又是什麼原因呢？
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