先讀為快

Venus與科見課輔中心黃楊主任及郭秀枝老師

談建構式數學的廢除

秀枝@hotmail.com 說: 現在大家都在討論建構式的數學

黃主任說: 其實建構用在應用題上是正確的

Venus天空 說: 對! 應用題是右腦學習 ; 計算題是左腦學習

秀枝@hotmail.com 說: 教育部已廢除<建構>了!但<教材>未改

Venus天空 說: 真糟糕! 這樣不是又回到落後的原點

秀枝@hotmail.com 說: 所以老師很重要

黃主任 說: 所以補救教學的確 也很重要

Venus天空 說: 請問如何在建構上補救呢?

秀枝@hotmail.com 說: 建構數學實施六年, 已產生一至二年的能力落差

Venus天空 說: 這一點我有話要說

黃主任說: 我們科見利用暑假, 利用資優數學教材實施補救

Venus天空 說: 其實建構式數學在三十年前台灣就已經開始推動新數學了, 這個理論基礎與建構式的一樣

Venus天空 說: 我覺得新數學與結構式數學都應屬教改重要的精神; 也是獲得今日數學教學新觀念的不二法門; 具體的讓你分辨新舊的不同在哪裡? 過去有多少的孩子完全不能理解數學是做什麼用的, 未被啟發的孩子只好用背的　死記的; 最多只能透過不斷練習得到一些基本的計算能力; 因此對整體概念與應用的能力都沒有, 只看結果與答案; 到了國中, 遇到較抽象的代數幾何......就困難重重了; 如果能先對數學與問題有一個整體的概念; 鼓勵每一個孩子運用自己思考的方式去解決面對的問題; 教師能尊重每個人的不同思考過程與分析, 而不光只著重答案正確與否; 這樣的學習才是多元化, 開放式的教學; 更是自我學習式的啟發教育

Venus天空 說: 也就是說要先從具體概念到抽象; 要在腦子裡先有一個完整完全的概念; 我想起我的女婿小時候功課不好, 很貪玩; 對數學沒興趣; 父母擔心他的未來送他去補習班補習; 竟然遇到了一位不同凡響的老師; 要每個孩子不按牌理出牌, 要想出自己的辦法來解決應用題; 引起了他濃厚的學習興趣; 從此對數學特別的喜愛; 不但考上了一流的大學, 拿到了碩士學位, 順利的到加國來留學.....在台灣他就是一位被家長們看重又喜愛的數理家庭老師; 直到現在; 他不但有一份能發展所長的工作; 在留學期間; 他做數理的家教老師; 就是用建構式的數學培植英才, 補救教學很受歡迎

不過說到這裡我個人要強調的是: 用建構式的數學教學; 老師如真正懂他的引導法而教得好; 不但能夠使資賦優異的學生容易登峰造極; 讓學習障礙與反應遲鈍緩慢的孩子才能得到真正的理解; 這一點更重要; 看來是笨方法; 將概念的基礎打好了, 才能應用呀!

目前一般數學的教學, 只停留在基本的計算上, 培養一些只會用左腦; 習慣只學老師走的一條真理道路的中等人才; 如重視建構並不是要我們忽略計算; 計算的能力培養可以以<公文式的數學>編序漸進的學習; 一步步的打好基礎; 這樣左右腦均同時運用; 很快的就能達到全腦的全人教育; 未來的數理的運用與創意就無可限量了!

Venus天空 說: 另外一個例子是美國人做數學要用手指幫忙; 中國人取笑美國人, 九九乘法也不會背; 沒想到美國人上了太空而中國人仍在背九九乘法而自認為自己比美國人聰明, 這是一個值得深入去思考與研究的問題呀, 許多的父母自己不懂, 還充內行誤了大家的未來

Venus天空 說: 許多的父母希望立竿見影, 數學既然是建構式的就如蓋房子要一步步的增強能力的;有時是看不出來的; 對習慣用左腦學習與教學的老師他本身 就不習慣用建構式的教學法, 而不去真正理解要怎樣引導才是有創造力的學生; 這是原本要教改的真正緣由吧! 遺憾的是......

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