幼 教 新 傳

十六

畫出自己的天空

可親的幼教知音:收信平安!

日子過得真快!轉眼間你又要為這學期的結束而忙碌了!做幼兒的成績;舉辦幼兒成績展 覽會;開遊藝會;以及舉行隆重的畢業典禮!一個個純淨的小天使如同白鴿般從你手中飛向藍 天!在你心中充滿了無盡的祝福!這個時候最能觸動你為教育獻身的那根情弦;你會有很多感 觸!

[幼兒的成績展覽], 原意是將幼兒平日在幼稚園中所學,作立體的展示出來,供家長觀摩, 了解自己孩子在園中的學習情形,尤其是幼兒平日的美勞成品成為展出的重心!

記得早期,因 [成績展覽 的需要,促使 [幼兒畫] 有過革延的歷程; 三十年前為使每個幼兒的 作品都能夠一同展出,於是老師設計一些整齊劃一的 [著色畫] 讓幼兒圖鴉,

例如一幅水果的 圖, 讓每個幼兒依據水果的顏色著上去,尤其不能超出水果的範圍,要求用色正確,筆劃均勻, 就是一件作品,當年幼兒手握硬蠟筆,它顏色變化不多,色彩不夠鮮明!畫畫的成就感就不大了 ; 加上老師的要求必需是整齊劃一的作品;不能有[出格之想]的想頭!

[成績展覽] 展出的 作品幾乎成為千篇一律;家長看見自己孩子也有作品展示出來;就認為老師公平的教導了自己 的孩子;於是,教室彷彿變成工廠, 經老師用同一標準, 檢驗合格的成品才能變成展出的作品 !

民國五十六年中國幼教學會驚覺國內需要積極的革新 [幼兒畫] 的教學, 因而開闢了一個 專題研究的主題名為:幼兒造形教育(幼兒美術),特請國內專研幼兒畫的專家 --- 鄭明進先 生作為本專題的輔導員,他為幼教界的畫畫教育開啟了一扇天窗,替幼兒找回了 [自己的天空] ,自此以後, 幼兒教育中增添了 [自由畫] 的一環!同時,許多幼稚園將三十二開的圖畫紙改換成 八開的圖畫紙!放大了幼兒的心胸與視野!從小肌肉的運動轉換成大肌肉的運動!進入正確的 導向!

過去我們的幼稚教育似乎處處限制了幼兒!在幼兒畫中看不見幼兒的生活!反映的不是幼 兒的心理!更談不上引發幼兒寶貴的想像力和創造力了!

鄭先生曾說:[教幼兒繪畫,不是教他怎樣畫!而是要輔導他!幫助他!]所謂幫助他不是替 他畫!而是要徹底的了解他,重視他的感覺和情緒!過去的老師大都是不懂幼兒畫,總以為畫畫 要像成人畫一樣的要求,要他畫得像(屬視覺性的描寫);這樣仍舊是走在摩仿的路上!

而視覺 性的瞄寫事實上要到九歲才有這種能力!而幼兒的階段只有感覺和情緒的直接反應!幼兒的畫 不是純藝術!它是幼兒的心理反射!用心研究過幼兒畫的老師;可以從一張八開的紙上了解該 幼兒的個性,並分析出他的心理和生理狀況;以及他的家庭教育的背景!也可以這麼說:幼兒畫 是幼兒生活的寫照!以及提供他一片屬於自己的想像天空; 如果我們真正給與幼兒這片自由的 空間,讓他放情於八開的紙上,畫出自己的天空,幼兒不但發洩了自己的情緒,創造力同時也油 然而生!這才是[自由畫]的意義!

當初推展幼兒的自由畫,也有過一段黑暗時期!許多老師誤以為[自由畫]最重要是給幼兒 絕對的自由!於是老師們採取放任的態度,將八開的圖畫紙一發下去,就任其自然發展了!老師 也得到自由與開放!最後!老師發現許多幼兒總是交白卷!幼兒並不知道自己要畫甚麼?主要是 老師忽略了應先引起幼兒要畫畫的動機與興趣!並引導幼兒找到自己想畫的主題是甚麼?鄭先 生當年對幼教的老師們強調了幾點:

1.幼兒是由直線的亂畫階段發展到畫圈:是表示透過大肌肉運動到手可以控制為止!此階 段畫畫的用具越粗大越好!紙張要大 畫筆種類多,父母老師不可教或叫他畫甚麼! 用甚麼畫!而是問他畫甚麼?不可說不好!不像!而是要傾聽!多鼓勵!

2.由圈與線聯結的印象畫階段:這是人類頭腦開始發展的第一步;對所有的東西產生印像 ,想像力開始隨筆流出!開始畫人 花 媽媽 爸爸 ......

3.由單色一枝筆開始畫,膽小的孩子紙張越要大!鼓勵他大膽的畫!

4.幼兒畫畫時老師應尊重幼兒的創意與想像的天空:分享他的作品;可以問他你畫甚麼? 如果畫媽媽沒畫手?你可以問,媽媽有沒有手手?媽媽的手手在那裡?他自然會畫 上去!如他不畫表示時候未到!不必勉強他!

5.幼兒的創造力最容易被抹殺;要保有他的原創力,老師不要作示範,也不讓幼兒看到別 人怎麼畫?要他大膽的畫出自己的天空!他及他的作品永遠是獨一無二的!

敬愛的朋友!現在的幼兒畫必定又更上一層樓了吧!從鉛筆 油蠟筆 粉蠟筆到鉛字筆進而水彩 以及廣告顏料和鮮明的奇異彩色筆的革新,可以確信今日的幼兒必然幸福且大膽的畫出自己 的天空了!紙短情長啊!

祝福你

擁有自己的天空

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關心幼教的 談 衛 那 書

1994 . 六月十日於溫哥華