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知音的迴響 一串風鈴響叮噹 作者導言 民國七十四年十二月十日，是一個不同凡響的日子，筆者邀集了平日的一些良朋益友，在名建築師-- 蔡榮堂先生的公館相聚，目的是想請各人談談對（宏宏的甩竿）這篇作品的看法。 我很榮幸，能藉（宏宏的甩竿）作針，『我』來當線的把大家串聯在一起。 後來發現，我串起的竟似一顆顆價值連城的教育珠寶。 這分欣喜可想而知，他們原來都不相認識，只因這分『機緣』，竟從那天起，彼此發揮了令人難忘的影響力。 記得，那天我們從下午一點半一直談論到晚上九點半，嘴巴幾乎沒有停過，人人急著要把自己心中急湧的觀點說出來，真有越談越多，談論的問題也越來越寬廣之勢。 尤其是，由各人的不同職業、不同的背景、不同的生活體驗，以致對（宏宏的甩竿）會有各人獨特的想法與意見，這正是我希望得到的角度。 各人雖然身分不同，共同的交集卻是： 他們都是我敬愛的好朋友，都已做了孩子的父母親，有的孩子已出國留學；有的孩子仍在強褓中。 當然，最重要的交集是他們都同時看了（宏宏的甩竿）的原稿。 那天的相聚，大家都異常的激動與興奮，幾乎不能自己，覺得有提出來讓大家分享的價值。 於是，我一一情商，請她們把自己的想法、心得再精要的節錄下來，由我來把它一一串起一串風鈴, 放在（宏宏的甩竿）之後，加重作品的份量。 最感意外的是，一些先生們也受到了太太的感染，在百忙中擠出時間來看（宏宏的甩竿），尤其是蔡榮堂先生、王榮德先生、陳安平先生......各以獨到的專長, 來發表自己的觀感與意見，更是難能可貴。 相信朋友們的篇篇文采，有力的論點，正是響自寒冬裏的第一串溫馨的、響叮噹的風鈴。 現在，就請大家來分享他們動人的迴響吧！ 一. < 宏宏的甩竿>讀後 林愛
當我看到（宏宏的甩竿）這部作品時，使我聯想起一位心理學者說： 『每一個孩子都是一本兒童心理學的書。』 這部宏宏成長歷程的作品，不正應是一冊活的『兒童心理』書嗎？ 我的好奇心被它點燃了，讀了一篇再一篇，卻感到這不只是屬『兒童心理』，更像『人生戲劇』，在圍繞他個人的成長環境裏，有社會、有家庭、有人、有物、有時間、有空間，還有教育、醫學、文化……等各種因素，這麼複雜的因素結合在一起，幸有作者的引導，將事實一篇一篇展開，更換角度來描寫，真是有聲有色，還有喜 怒 哀 樂……使我不禁笑口大開，但有時卻相反地忍不住要流眼淚。 我最有興趣的是：每一個人的看法都不一樣，方法也不同，如：婆婆的傳統坐月子、新生兒的保育法、母親的開放育兒法、父母親不同的教育觀、金錢的教育、奶奶的營養觀……都很有趣。 還觸及到幼稚園、小學、中學的老師，以及當學徒後的老闆、老闆娘、廠長；加上他的父母、公公、舅舅、哥哥、妹妹，各有各的意見、方法、態度。 可是，為什麼一個天真、活潑、熱誠、勇敢、充滿創意的宏宏，卻被大家否定得多呢？ 大家雖然很愛護他、關懷他、為什麼不能肯定他？究竟，人是不能脫離社會的，只追求自己的興趣，以自己為中心來做事，恐怕有時候會有危險的；有時也會犯規。 一個自由自在的自然人，不是應學習做個社會的一員，能保護自己健康、安全；生活能自立、自律；肯守團體生活的規矩；能適應文化、創新文化、有豐富的情操……想到這裏，我有點緊張了，因我在托兒所、幼稚園工作，老師們所想的、所做的，也就是力求培育這樣一個理想的人格形象，要小朋友樣樣好。因而要求太多，卻有許多小朋友不服，不肯守規矩，總隨自己的興趣想玩自己所愛的玩具；隨時吃東西，亂說話，要到外面玩，不收拾玩具，不管自己的東西、亂丟紙屑……在文化方面，也有偏愛；有興趣的就能集中去聽去做，沒興趣的，不是自己想要的，就不用心，不想聽不想做，目前像宏宏幼年的孩子逐漸增多，他們的『知』與『情』尚未分化，『自我心中』與『社會性』尚未控制得當，總以自己的情緒來決定行動。 在個人的性格方面，往往有：粗暴、愛發脾氣、欺負朋友、孤僻、膽怯、不說話、不聽話、偷東西、愛哭、破壞東西、好動、不穩定……的不良行為產生……每次我看到那些問題時，我就會想到一本一直震撼心田的書：《從幼稚園開始太晚了》 因上幼稚園的幼兒，已是步入幼兒後期（四、五歲），後期的行為問題可能已在幼兒前期（一、二、三歲）和嬰兒期主萌芽了，因他們太小，需要照顧的事情太多、太多，只顧身體方面，生活方面就會有照顧不過來的感覺。 如『斷奶』的過程真麻煩，又如一連串的運動機能的發展，翻身、坐、爬、站、走，真使保育者擔心，要保護他們的安全就費很大的精神，而嬰幼兒前期的身心發展太迅速，知能、語言、情緒、自我、（社會性）生活能力，各方面時刻都在發展；也很容易生病，一生病，發育就停滯了，也會影響各方面的發展。 如果能瞭解每個階段的特徵與需要，而細心保護與教育，使他們順利的按部就班，一步步踏上去是最理想的了。但是，如果母親家事多或生病，又要生產、進修、就業，就無法整天專心來保育了。 當母親無法保育嬰幼兒時，應怎麼辦呢？從古到今，有家人、親戚或雇人來代替或分擔；但社會的變遷，小家庭的增加，目前母親們出外工作的機會增多，已是不可否認的事實，因此，欠缺保育的嬰幼兒也隨著增加而成為社會問題。 以我個人的看法，最好能更加積極於現代化的保育設施，有專業的營養士、保健婦幼中心、訓練優秀的專業保育員來分擔育兒的教保，使工作的母親們能真正放心去工作，母親們忙完了工作，還可以有時間讓母子相聚，這樣家庭與社會共同來保育嬰幼兒，仔細的照顧與觀察，可以早期發現問題，也才真正可以預防未來的青少年問題，這是真正的紮根教育。 看 了這部作品，我很同情書中的這對母子。母親雖那麼愛護孩子，事實上，也無法自己保育，尤其在新生兒期患病是很危險的，往往會影響到機能的發展，甚至於還會影響到適應文化的能力，升學就成了問題了。 在這以學歷為重的社會裏，當然是很吃虧了，但不幸之中的大幸，是他的運動機能很好，小時騎三輪車，長大騎摩托車，都有超人的能力；小時搭出各種花樣的積木，長大變成喜歡機械製圖，又有豐富的『愛地兒』，能創出別人想不到的事物來。 尤其他能保持那麼天真、活潑、友善、熱情的性格，他懂得好與壞，這最大的功勞恐怕還是歸屬最愛護他的母親，雖然在嬰幼兒期母親無法自己保育；但家庭教育，從出生到成人，甚至於一生，相信有父母親的愛，經常鼓勵支持他、指導他、幫助他，他是會創出自己的人生的。 同時，相圍繞在他身邊的家人、社會人士如能給與適當的關懷，耐心的包容他在學習過程中所犯的錯誤，可使他改變而學習做一個健全的社會公民 。 這是一部有職業的母親，為愛兒奮鬥努力的經過，可做現代母親們的參考，也可提醒我們對保育嬰幼兒的重視、家庭教育的重要，更希望得到社會人士的支持。
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