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八. 天生我材必有用 宋紅玉
一口氣讀完了（宏宏的甩竿），在我心中激起了一股有話要說的衝動。 我真高興我能讀到這樣一部『為一般人忽略的孩子成長歷程的故事』。想像得出作者的那份用心，與那份寬廣的教育愛。 書中的主角宏宏，不是偉人，當然作者不是在寫一本偉人傅記；宏宏，卻能代表一個被父母、師長們都不足為道者的心聲，尤其在作者靈動的文筆下，宏宏是那麼活生生、赤裸裸的呈現在讀者面前，更採取了多人角度，來敘述他廿年的坎坷成長路。 作者的苦心，必然會感動我們。 我原來也教過幾年書，尤其對大男孩的教育特別感到興趣。 在教書的歲月裏。我曾被他們稱為良師益友，最主要是因為我不排斥任何一個青年，我喜歡看見他們的長處，我總是儘量給他們機會發揮自我，肯定他們的人生價值，我確信天生我材必有用的道理，讓他們能感到自我的存在。 所以，學生在我的心目中，個個是人才，人人都有光明的前途。他們自然不排斥我，而與我為友了。 書中的宏宏，可說是一個心智都尚未成熟的青年，雖然他已走到了成年的年齡。在他身邊的人，都一致的用同一種規格的模式來衡量他，正巧，他缺的就是這個模式，自然會造成判斷的偏差。 我想，我們每個人所處的成長環境不同，天生的本質也各有異，無論做老師的、做父母的，都不可以用一個標準去論斷每一個孩子，因為這個社會是由千萬 種『人才』組合而成的，以個人的標準去衡量不同的人才，恐怕會造成錯誤與偏差。 許多父母，最關心的是孩子的功課好不好？功課好，就對這個孩子充滿了希望，憧憬著未來必能光耀門庭，會有一番作為出來。 而那些功課不好的，往往得不到父母、師長的肯定，並且成為家庭中的包袱，老師的累贅；有的成為父母師長的眼中釘，孩子的行為，自然會有偏差。 縱然，這種現象是因人口壓力所引起的畸型競爭，對孩子來說，是不公平的吧！? （宏宏的甩竿）雖然是個特殊例子，但是，孩子不喜歡讀書，功課不好，相信是現代父母親們心中最感焦慮的事。就像宏宏外婆說的，功課不好，那不就完蛋了。其實，功課不好，並不表示這個孩子前途無『亮』，而是要好好研究這個孩子究竟問題出在那裏？是否真的不適合走學院的路？走學徒路是否一樣能 出人頭地？這就是（宏宏的甩竿）中要討論的重心之一了。 在一個一貫走正統教育的家庭，突然出現這樣一個不按牌理出牌的孩子，也真難為了父母啊！那種緊張與惶恐，是可想而知的，尤其是礙於面子，加上傳統的觀念，世上唯有讀書高，把自己孩子送去當學徒多沒 面子？ 其實，這種想法，恐怕需要修正了，我相當佩服宏宏的母親，她必然也會受到傳統觀念的影響與壓力，卻能及早認清自己的孩子不是走學院派的料，隨時，在她生活之外去為孩子碰觸機會，試想，要是宏宏的母親也為了顧面子而猶豫不前，宏宏的潛能恐怕就葬送在這對父母手中了。 書中有關宏宏所嚮往的『發明家』，恐怕不僅只有他父親會不屑他的夢想，在此，我願試著澄清一種觀念。 在兩百年前，要想當一個發明家，會比現代 當發明家容易得多。現代人不但要接收前人留下的知識，又要超越前人所有的智慧，確實不容易。 但是，鼓勵孩子在生活中多去解決一些難題，改進原有的產品，像愛迪生雖然發明了電燈，而『日光燈』卻是後來人因燈泡不亮而改進發明的；或是為某機器的不便而檢討改進一種新的零件，這種『改進』的能力，是我們每個人都可以嘗試的。 所以，如果以這個角度來看，宏宏的那種創造力，日積月累下來，將來當上『改進某項產品的發明家』，應該不算是過分的夢想。 我殷切的盼望，這本書能夠讓天下的父母和從事教育的工作者都能讀到它，藉著宏宏的故事，能夠提醒天下父母和老師，天生我材必有用。給那些就讀在放牛班的孩子們，留一條健康的成長路；毫不吝嗇的給 他們一線希望吧！千萬不要因功課不好，就論斷了他們一生的前途，毀了他們一世的幸福啊！ wu0 |