第三部 * 移民前後
第八卷
<
藍梅的角度 >
: 行腳篇 :
@@ 一步一腳印 * 傳教育之道 @@
@@@@ 一道陽光 @@@@
在我們每一個人一生的奮進中,總會遇到大風大浪, 也必然會經歷過無數次的掙紮與挫敗的黑暗日子, 但是當自己走在生命危機的當下,如仍能勇敢的 調整自己的心態並用善念去努力的尋找陽光，陽光必然不棄的把我們從黑暗中牽引出來! 首先我們得當機立斷, 遠離黑暗與苦難的陰影 , 人生就不應該再有 遺憾!
一切都已過去就讓它過去吧! 重要的是要身心仍能健康的活在當下, 結果的<得>與<失>不是我們 也不是他人能夠給予評斷的！
要是人的一生都沒有挫折與愚昧, 一個人縱然活在天堂裏, 不再有任何的煩惱與苦悶, 如何能啟動一個人內在的生命活力與開啟他本有的智慧? 如何能推動自己要活得更有意義與價值?
我的生命因我的愚昧與無明而引發的家庭經濟風暴, 因而背上了幾乎一生都無法償還的債務於一身的當下, 我竟然在溫哥華遇到了一群<文化天
使>! 這群<文化天使>在偶然間讀到了我已出版多年, 在溫哥華幾乎無人問津的< 人生幾何? >與<領導與哲人 > 二書! 他們看懂了我那張<解析落實人生歷程分解圖 >,對那八座文化山峰的寓意以及對我書中的那<通往天下太平之境的八達 嶺高峰之道> 的簡要與圖示, 給予最知音的稱許! 最高的評價!
我真沒想到啊, 在溫哥華竟然有這麼多為生命追求得---道的人, 他們移民至此, 一心嚮往的竟是在追求形而上的< 道 >之路; 這是我此生尚未遇到過的人群, 在幾次心靈互動之下, 如見天日, 如同追尋到了一線陽光, 將多年沉潛在無望的夢境中的自己找到了出路! 感受到陽光 的溫暖! 我終於在溫哥華重建了我的生命與未來, 提升了我的人生境界, 印證到了更高的真理!
我在黑暗中看到的這一線陽光, 讓我在溫哥華重生, 讓我開始繼續追尋生命的無價, 我擁抱了這一線陽光, 在家成立了< V.愛的兒文教 諮詢服務中心>, 決心為傳揚中華文化而一心向上,百折不回的繼續努力, 而這一道溫暖的陽光正是成為我起步前充值的能源!
@@@@ 生命再次的起飛了 @@@@
自從成立< V.愛的兒文教諮詢服務中心>以來, 我把我的方向轉移, 深感自己的生命又有了充足的能量; 心中渴望能夠將自己積累
的一些教學經驗,想薪火相傳給需要的年輕下一代; 我更希望能有機會跨出自己的腳步去看世界, 結識世界各地的老師們和文化人, 渴望與他們交流, 並能
藉此認識海外的中文教育; 然而這些年來, 我未曾與留學或移居海外的同學及親友們聯繫過, 我如何能使自己再跨出去呢? 真是鬱悶啊!
有一天, 我竟然接到一個學生楊怡從美國底特律打來的電話, 心中驚喜不已, 她是我在教書生涯中最感得意的一個門生, 我曾在我的著作<
愛心箭 >書中寫過一篇< 三個蛋的故事>, 曾描述過她的童年故事, 她現在在底特律留學, 並已結婚生子, 她想盡方法打聽到我
的電話號碼, 為了她的孩子的教育問題找到了我, 我為此激動不已; 在電話中我坦承的向她傾訴著我這些年在溫哥華內心的苦悶與渴望, 希望在我有生之年
仍能有機會到各地去看看; 楊怡當時在密西根州立大學修自然科學教育博士 , 她被我的心音所感動, 主動說要幫我與當地的中文學會聯絡, 看看是否有機
會到底特律去訪問, 這是我從事教育工作以來, 第一次受到學生給我的窩心回饋, 得到學生的關心與貼心的幫助!
就是楊怡這根有心的針, 為我穿出了一根線, 使我與密西根的中文學會會長也是電腦專家段文琪校長(女)~ 連上了網線; 當她讀到了<
V.愛的兒文教諮詢服務中心的服務簡介>資訊之後, 將我的資料及時用網路也Mail給了紐澤西的美西中文學會負責人; 以及住在紐約上洲的全美
中文聯合會的會長徐先生; 接著機會來了; 段校長傳給我一份通知:
" 1998年美東的教育年會要在紐澤西召開, 有專長的中文老師可以報名參加, 做學術專題報告"
巧的是我與溫哥華的一位中文楊老師不約而同的報名參加了, 我們準備要講的主題竟然是同一個<文字教學>,後來我們商量的結果, 讓她講擅長的<象形的文字教學>; 我講<舉一反三的抽象文字教學>; 美東之行就這麼成了定案!
第一站
@@@@
紐約三日的巡禮 @@@@
在各方的聯絡與安排之下;紐約之行終於成行了,一甲子的歲月裡,從未敢有此奢望能到世界最大的都市去巡禮; 最主要是我又不是留學生; 過去的老朋友們雖然有的到美國去完成夢想, 卻因自己一向疏懶於繼續聯絡而早已斷了音訊, 所以我的紐約之行, 完全是上天刻意為我牽出來的一條因緣線啊!
因我的學生楊怡在底特律; 但從溫哥華到底特律沒有直飛的飛機啊, 我必須到多倫多或是紐約轉機, 幾經聯絡與考慮再三,
還是決定藉此機會先到紐約比較合宜; 因為我更重要的是我還要去紐澤西參加美東的中文年會;在年會上我要即時做<中國抽象文字教學>的研究心得報告;本應與楊老師同行的; 她卻準備要先去華盛頓看朋友,所以不同路;我只好單槍匹馬的到舉世聞名堪稱世界之最的大都市----紐約去;心中雖提著心吊著膽; 卻因為自己的道心加上一股無悔的使命感,促使我勇往直前, 就是掉進了茫茫大海也在所不惜了!
1998年母親節的前一天; 我開始了自助的紐約之行; 預備在紐約先作三天的訪問與巡禮.
一到紐約;溫哥華道友的龍公子跟媳婦妮妮已在機場久候了; 我心中感到無比的溫暖, 感謝這一對年輕小夫妻,願意接待我這個遠道而來的陌生客人; 我計劃要先在他們家打擾三天,之後才再轉飛機到底特律去做中文教育訪問與交流; 主要是想利用這三天,先來認識並親身體驗一下嚮往已久的紐約人文與多元文化;雖然在這之前我已與外子參加過旅行團, 走馬看花的到過美東遊覽;哪只能說先對美東一帶探探路而已;瀏覽過大家嚮往已久的名勝之地與世界最有名的紐約博物館等地方觀光; 藉此已初淺的瀏覽過美東一帶的文明; 享受了沿路的物質豪華;雖然看過了美國東岸的外表,
而我卻無法深入去認識多元的內涵 , 也無法見識到豐富的教育文化之寶藏; 所以雖然說這已是我第五次的美國之行;我卻要去結交更多的志同道合的朋友! 更迫切想認識----
海外的華人在紐約是如何過著競爭的生活的?
認識中文教育如何在西方生根的?
我知道這條路旅行社是很難滿足我的需求的, 只有自己創造機會走通這個管道; 我個人認為這才是比較能深入又適合我訪問的方式!
@@@@ 法拉勝的友情 @@@@
小龍與妮妮這對年輕的夫婦, 住在法拉盛附近的皇后區
,法拉盛是紐約中國人出入最多的地方; 我發現小龍是一個非常有實力又有活力的青年人;我對他的瞭解與認識先是從他父母口中聽聞並觀賞過他們在紐約別開生面的結婚錄影而認知了他們;多少有點不客觀與疏遠;今日與小龍真正初次見面相會在紐約; 堪稱是一段奇緣了!
小龍在最繁華的曼哈頓區的一個法國里昂銀行裡做理財的工作; 幾次交流談心相處下來; 讓我深深感覺他確實是紐約的一流精英份子; 從他身上讓我察覺到要想生存在這樣一個形形色色的大都會裡的年輕人;非以他的為人處世為榜樣不可;他的動作幹練 ,步筏穩健, 反應敏捷, 思想純正; 最難得的是從他們兩小口身上我嗅到的是中國文化固有的氣息;言談間時時讓我聽到的是中國文化人特有的道統思想; 嗅不到一點商業大都市裡被沾染的市檜之氣; 完全感受不到年輕人在言行舉止間常流露出來的那種浮誇不實; 純然的以真誠待人, 知書達禮的應對; 完全出乎我意料與想像之外啊!
首先我被這對小夫妻展現在我面前的知 情 意所傾倒;心中一直覺得能認識他們是多麼的幸運; 卻又很納悶他們的這股待人接物的禮節是教出來的呢? 還是受到過純然溫 良
恭 簡 讓的中國文化洗禮?
聽小龍的父母說過他們當年在台灣做生意時非常的忙碌; 讓兩個子女從小就離家寄讀在菲律賓的親戚家求學; 父母要他們學習過獨立的生活; 當初對中國文化並未深入的涉獵; 尤其是嬌小貼心的妮妮是一個越南華裔; 他的做人處世卻是那樣的溫文典雅; 竟然是一個懂得進退與守份的女子;把家理得一塵不染有條不紊;
結婚六年還沒孩子, 竟跟我女兒一樣; 要知道紐約人跟臺北人沒兩樣, 人人都匆忙; 但是他們雖然活在如此一個繁忙的大都會裡; 他們仍給我做了三天最妥貼又緊密的安排與響導!
他們倆兒首先幫我找到了已十年未見面, 從北京到紐約來正在修學位的姪女與姪女婿; 讓我們一同在紐約過了一個既溫馨又別開生面的母親節; 小龍兩小夫妻請來了一屋子的朋友; 並請有經驗的長輩以及妮妮的父母一同來做了許多美味可口的素食佳餚; 給大家享用, 連全美聯合中文學會的會長夫婦剛從夏威夷渡完假回來也代為邀約過來, 他們從老遠的上州趕來一同歡度母親節; 這一切都是這對夫婦為我事先默默的安排,想給我一個驚喜, 讓我不會再感覺陌生;尤其那晚不但認識了許多年輕的道友; 也認識了妮妮的父母; 聽到他們從越南逃亡到美國來的九死一生的斑斑血淚史; 如今妮妮的母親竟然是紐約中文學校的資深極有愛心的老師;活潑開朗,我們一見如故, 很快的彼此就產生了磁力互相吸引住了!
第二天小龍陪我與姪女在紐約曼哈頓區的最有名的歌劇院觀賞了一場一年都下不了臺的歌舞劇場; 這應是大都會裡的精華與特色了; 雖然紐約似乎看不見披有美國式自己的傳統文化; 卻讓我感受到紐約處處是胸懷寬大能融百川的多元文化的奇花異果; 大地之母; 更是世界文化匯聚的鑽石;
開展出來的芬芳更是屬新穎的創造思考人的天堂, 難怪會有如此多的人,
一生都在追求卓越, 以紐約做標竿; 嚮往能到紐約大都會去學習, 有企圖心的父母都含莘茹苦的用盡一生的辛苦積蓄作教育上的投資; 確實有點道理; 然而你如果深入思考之後, 你或許又會覺得東方的人很可能不瞭解這個國家多麼需要大量吸取優秀的創意人才; 來增高加強它的<世界之最>的影響力呀!
然而近幾十年來,往往出國留學的東方知識份子;
均從學院的管道中移植至此;大部份的東方人未能理解西方人的特色與潛力; 以至於許多的人到紐約來發展撈金,卻在茫茫的人海中浮沉;
終究迷失了方向的東方人卻大有人在呀!
歸根結底,讓我們來試著思考其中的因果;很可能東方的教育造就了一批批欠缺創意又屬於垂直思考; 習慣用左腦學習, 只重視書本知識與高標準的成績, 且會考試的一批讀書人, 到了紐約; 遺憾的是他們往往只能拿獎學金走順境;卻欠缺膽識與創造的能力去突破困境與開創自己的未來; 畏懼勇敢的走出一條自我的道路
如今想來;這都是因為缺乏右腦創造思考的能力訓練;也就是說在東方只看重傳統的左腦學習;在逐漸僵化了的教育體制之下陶成; 有創意的孩子在傳統教育的體制下受教育往往不會有好成績, 好機會; 得不到像樣的學歷與分數, 比較不容易有機會出國去接觸不同的西方世界; 尤其是到紐約這樣一個大都會人才集集的區域;要想力爭上游,要不是受過<全人教育>懂得<全腦開發>;
會用左右腦相輔相承的活出自我; 是很容易被紐約這樣一個一切講求效率與實利的社會所淘汰 ,因現實而吞食了自己!
@@@@ 無頭Venus的警覺與震撼 @@@@
大家都看過北京人在紐約的連續劇吧!
劇中一開頭大意說:
紐約是某些人的天堂; 也是某些人的地獄.
在小龍上班的法國銀行辦公大樓下麵的廣場上;我發現有一個無頭的Venus
石雕; 讓我馬上聯想起我曾在法國巴黎博物館看見過斷臂的Venus石雕; 以及博物館一進門有一座<無頭女神> 像木雕的石雕像; 而今日所見到的這石雕應屬再創作的藝術作品吧!?
我與姪女藍豐留連在那座雕塑前沉思徘徊攝影留念;
我過去只將這類雕塑當著藝術精品來欣賞;但很少去關懷藝術家賦予的內涵與精神生命; 如今我卻不解的思索著:
為什麼要刻個無頭Venus呢?
為什麼這一路上有這麼多不朽的藝術精品建築與雕像呢?
為什麼他們要選這樣一個作品放在這樣一個繁華又屬於遙控世界金融的街角呢?
尤其是無頭與失之交臂的女神,
立在大樓下有何寓意呢?
是否希望Venus無言的立在人前,
給世人一些頓悟與警惕呢?
雖然就近的帝國大廈正迎接我們的仰望與鳥瞰;
而卻因為看過又踏上過芝加哥的最高摩天樓頂; 就遠遠的巡禮了一番後; 不想再花時間上去了; 彷彿看見那兩座坐落在華爾街畔, 不可一世的世貿大樓傲然的駐立在紐約的Hudson出海口;
自信的向世界各方注目; 不時的向自由女神默默相視, 打著訊息;
紐約!
這個吸引世人追往未來, 創造奇蹟的勝地; 對我而言是遙不可及, 高不可攀的都市了啊!
直到今日,
我仍忘不了的是那座無頭斷臂的維納斯石雕; 當年的藝術家將此石雕安置在這個法國銀行門口; 究竟有著怎樣的一個 動機與寓意呢? 我重複的沉思與聯想; 直到現在;
我無法向你表達我的想像與給你一定的答案, 我願意將這個問題丟給讀者們; 請你們一同來試著詮釋一下他意味著什麼吧!?
@@@@ 呂氏家族的動人故事 @@@@
母親節在小詹的家庭聚會中,
來了一群東方的年輕人;令我驚訝萬分; 在我想像的空間裡對西方人以及在海外成長的中國人, 一直有一種改變不了的印象; 總覺得會比台灣或大陸來的孩子欠缺中國文化的深度,
因為必然會被西方給同化了; 所以他們必定也會像西方人一樣的浮淺; 這是我個人心中一直存在內心的偏見與自以為是的錯覺
可是,
當我見到這群年輕人, 以及接觸了這個曾四代同堂的呂氏家族; 聽過了他們甚至於還有更多來紐約的移民奮鬥故事之後; 異常震撼於他們當年放棄自己老家的土地與龐大的產業,
舉目無親又言語不通的將整個家移植到既陌生又繁華的紐約來, 落地生根! 力求生存----
他們究竟是靠著什麼力量肯放棄自己的家鄉來到這樣一個人口稠密, 商業繁榮, 人心無著的土地上來的呢?
孩子們一個個從幼年就在美國成長受教育,他們靠著什麼在支持著他們呢?
他們如何度過那艱難困苦的年年月月呢? 他們跟我無言形容與描述, 卻給了我不少的空間來細細觀察, 慢慢推敲!
如今呂氏家族的兒女成行;
也有了曾孫兒, 孩子們竟然個個仍保有中國文化, 散發著知書達理的文化氣質, 確實令我驚訝萬分; 更不可思議的是在那狹小又極古舊的家中, 世代曾撫慰過幫助過無數的異鄉遊子們的心;
經常給予異鄉遊子們一個< 家 >的溫暖, 他們都是凡間俗子; 只是因為有一個精神的堡壘與支柱~ <小小佛堂>守在家中;藉著佛心給予生命的能量,
不時受到佛光的普照......啊! 這時我懂了! 那無頭神像又重回腦海; 正無言的啟示著我; 居住在如此繁華又多元的時代與土地上; 人類最大的迷失就是忘了自己的源頭;
忘了冥冥中的原創者啊!忘了自己從哪裡來?
當我感受了這四代家族移民海外的真實生活;
幾十年來她們的<佛堂> 仍是那麼的小,< 兒女們> 卻成為一棵棵的大樹; < 家>已是如此的<老>, 裡面卻充滿了大愛的精神與生生不息的光輝;
這是我去紐約所看到的一個大家庭的真實體悟;十年過去了; 現在回想起來, 仍是如此的鮮活與感動.
第二站---底特律
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師生千里來相會 @@@@
從美國東岸的紐約飛到美國東北部---底特律, 原來預定坐早上十點四十分的飛機, 一個鐘頭又四十分鐘的飛程即可抵達目的地了; 未料美國境內的飛機經常誤點; 我真不知要如何向您報導我在紐約機場的驚魂記;
這都是因為語言上的障礙與我平日生活上不經心的習慣性與依賴性, 再加上過去一向出遠門都有老公或兒子護送我去機場並幫我推行李, 看我安全的入了關才離去
而這次小龍一大早得趕地鐵去上班打卡, 他特請一位李先生順路把我送到機場,因為他也要趕上工, 他還以為我是世界各地都能獨來獨往的人, 他開車送我到機場門口, 就自然而然的把我放下了,
並讓我推著行李自己進入機場, 啊呀! 在這個接骨眼上, 人群中我竟望不見一個黃皮膚黑頭髮的中國人, 要讓我獨自一個文盲進入機場, 沒有< 柺杖 >
怎可能讓我找對了航空登機位置! 真是嚇死人啦!!當時的我如同一個盲啞人掉進了大海! 可想而知我的驚慌失措又提心吊膽到了怎樣的程度了!
我一直安慰自己, 手中緊拿著飛機票,
見著面善的, 臉上有笑容的人我就走過去拿機票給他看, 意思是問我該到哪去Check-ing? 我好不容易的輾轉的找到了聯合航空公司的寄行李劃票的櫃檯, 美國服務人員看了我的機票後,
跟我說了一堆標準的美國話! 我似懂非懂的不敢相信, 他好像在說飛機怎麼啦!? 糟了! 要不出了什麼狀況了!......這怎麼辦? 怎麼辦? 我得弄清楚究竟怎麼一回事才行啊!
我這時靈機一動, 我拿出楊怡的電話號碼!
我預料她現在還沒出門來接我, 就請工作人員幫我撥個電話給楊怡! 請他直接向楊怡報告發生了什麼事?
啊! 雖然是長途的電話卻很快的打通了,
服務人員跟楊怡說了一堆話之後, 她把話筒交給我:
“ 楊怡! 究竟怎麼回事呀!?
“ 我心急如焚了
“ 老師! 別擔心! 服務人員說這班班機誤點了!
“
“ 誤點? 那要什麼時候登機?
“
我一聽, 美國飛機會誤點?
我已坐過無數次的飛機都沒誤過點, 怎麼來到這麼先進的國家竟然還有誤點的事? 我幾乎不相信自己的耳朵!
“ 她說要等到下午三點半!
“
“ 下午三點半? 天啦!
怎麼要等這麼久呢? “ 我聒噪極了
“ 老師! 別急! 她們給您一張誤餐卷,
您可以拿著這張誤餐卷去候機餐廳去吃午餐叫杯果汁慢慢等吧! “
“ 好在妳還沒帶著中中來接我!
要不然這通電話如沒接通! 那….. 那妳在飛機場可有得等了啊……”
我明白是飛機誤點了, 我找好下午要登機的方位後,
我的心被逼且無奈的落在機場一個候機餐廳室的角落裡! 那時候才上午十一點鐘, 我得坐在這裡枯等候四個小時嗎?! 好在我的手提包裡有太多的有備資料跟讀物可以讓我動腦來打發時間,
舒緩我的心情, 消除我百般的無奈!
我一直沉潛在全腦教育的設想與構思之中, 時間就滴滴答答的跨過了下午快近三點了! 我想早點去排隊登機吧! 以免又有差誤! 於是我來到了登機的候機室, 咦?! 奇怪, 怎麼一個人影都沒有呢?
這真奇怪了! 心想那就別走開了, 繼續等吧! 一直等到三點十五分了, 還是一個人都沒來,
說是遲那是快! 我三步並兩步的找到航空服務人員並拿出我的機票, 服務人員一看說: Delet! 並做了一個起飛的手勢!我大吃一驚, 嚇得頭上直冒汗, 什麼意思啊?
好不容易看到一個中國人打我面前經過, 我馬上喊住了他請他幫我問問空服人員像我這樣的情形, 我該怎麼辦?
這位中國人很客氣的幫我問清楚了他說:
“ 老太太! 這班飛機提早飛了,
他們有廣播, 可能你沒有聽見或聽懂! ”
“ 那我該怎麼辦呢? 我的朋友在機場等不到我那怎麼了得啊?!
“
“ 別急! 別急老太太!
美國國內飛機沒趕上這一班可以坐下一班的! “
“ 坐下一班要另外買機票嗎?
“ 我簡直要暈倒了
“ 不用的! 服務人員幫你查了, 下一班飛機是五點四十五分! 妳就在候機室等著吧!
不要走開! “
天哪! 我可以免補票乘下班飛機!
我還得等兩個多鐘頭? 嗨! 我還能說什麼呢! 真是太感激聯合航空公司的寬大與寬容了!
才放下心來等候, 啊呀!
我又猛然想起不妙呀! 楊怡帶著孩子一定要去機場接我了! 快 快! 快跟她打個電話告訴她飛機提前飛走了, 沒趕上, 我要搭下一班: 五點四十五分的班機前往底特律,
我即刻找機場公用的電話亭, 我拿起電話要打, 這才發現自己沒有電話卡! 我好不容易找到一台丟銅板的電話亭, 天! 長途電話一次該丟多少呀!? 我怎麼變成白癡了呀!!
於是我想: 先丟個五元吧! 我照號碼撥了…… 不通! 我又丟五元試試! 我的兩隻手開始不聽指揮的顫抖起來! 啊! 公用電話成了吃角子老虎了! 兩口就吃掉了我的十幾圓!
我真成了鄉下人進城的土包子了呀!
我人無助也無氣的軟在那裡!
不敢再去嘗試這個吃角子的電話亭, 算了 算了! 誰叫自己那麼沒水平! 誰叫自己沒見識! 誰叫自己放棄學英文? 這回可嘗盡苦頭與尷尬了吧!?
這回五點四十五分起飛的飛機總算在五點半之前讓我們登了機!
誰知等過了五點四十五分,
飛機還是沒有起飛! 嗨! 今天是怎麼啦? 怎麼還不起飛呢? 我看看我的座位四週的人都是洋人, 而今天的飛機很不同的是我坐的好像是特別貴賓的保留機位! 在我機位的正前方竟然有電話可打!
我像觸了電一樣, 趕緊找來空中小姐, 拿出楊怡的電話請她幫我打過去, 看看她還在不在家?!
“ 楊怡嗎? 你還沒出門是嗎?
“
“ 是! 老師! 我有打去機場問,
機場人員說你延誤了沒登上飛機! 所以我等妳來電話才要出門! “
“ 可是楊怡呀! 現在已經快六點半了!
不知又發生了什麼事? 飛機還沒起飛呀! “
“ 別急! 妳放心我會追蹤這個班機的!
您一下飛機就會看見我跟中中的!
當飛機真正的起飛已是黃昏七點半了, 幾經挫折與折磨!一直到飛機停妥在底特律的飛機場之前, 我所受到的驚嚇讓我一輩子也忘不了啊!
飛機抵達底特律; 已是晚上九點,
好在天還是亮著的! 這段在機場延誤了近十二個小時的心情, 在我一下機就見到楊怡正牽著她的兒子中中在機下久候的剎那,那種如獲大赦的心情彷彿見到了親人, 這才算吃了一顆定心丸;
當時我恰似一個迷失了路找到了家的小女孩! 我情不自禁的投進了楊怡的懷抱!
楊怡帶著孩子中中開了一個多小時的車來機場接我; 好在我在機場及時用了我的創造思考的辦法即時告訴了楊怡, 飛機延誤的訊息; 不致於讓楊怡在機場來回的奔波與枯等.
我坐在楊怡的右手; 仔細的端詳著她; 她已從一個小女孩兒變成了海外的留學生; 也變成了母親; 他這些年的努力與成就,
一直是我在她童年中的諸多表現裡, 早有過的期許已是意料中的未來; 然而她後來的出國成長歲月與結婚生子的這段心路歷程, 我是全然不知情的, 要不是他有心的追蹤我,
我相信我在夢中也碰不到我們會有這個機緣在底特律重逢的; 這對我與楊怡來說; 真是一個感人的場景呀!
一路上我一直激動萬狀的回想著那< 三個蛋的故事 > 裡的十一歲楊怡; 想重疊在眼前為我開車走向回家路的楊怡; 這一切的往事隨著車輪的轉動, 一一的又重回腦海;
令我回蕩不已; 在我幾十年的教學生涯裡; 對楊怡的這份師生之情誼; 感到無比的溫馨; 尤其他面對的是一位僅教過他一年的小學老師, 為何我們還能接續前緣, 讓我感覺到杏林春暖呢!
看見中中; 讓我即刻聯想起<巨集巨集的甩竿>裡的巨集巨集,
一個沉潛在自我領域中常常忽略現實生活中的孩子, 促使做母親對他產生未來適應社會的憂慮; 這也是楊怡希望我此趟來底特律, 能幫助他如何教育中中的使命之一!
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底特律中文教育訪問交流 @@@@
未到底特律之前, 我在溫哥華已做好了充分的準備; 也與此的中文學會的理事長段文琪校長有過聯
絡;她與楊怡為我安排了緊密的訪問交流,
令我意外的是早幾天密西根的中文報紙上刊登了這樣一則消息:
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< 密西根中文學校教學座談會 >
五月中旬將探討中文教學訣竅
【本報訊】密西根中文學校僑教聯誼會，將於五月十五日始連續舉辦
三天的教學座談會。
五月十五日及十六日二天是在南密中文學校及韋恩郡中華文化協會中文學校舉行，擔任專題演講的談衛那老師來自溫哥華，
她曾在台灣任教，對教學與教法有多方研究，經驗豐富。
我們請她專題演講的題目是----
「讓孩子喜歡學中文的妙方」及
「傾聽海外家長們的心聲」。
主題是:
「如何活用華語課本教出文化的特色來」
「維持開放教學的教室秩序有絕招」、
「如何結合當地文化編寫中文的教材」。
歡迎各中文學校的老師、家長們踴躍參加。
詢問電話︰段文琪會長(校長) |
我實在無法在這裡向您詳細的一一介紹與敘說我曾在底特律的訪問與交流實況的點點滴滴;因為太豐富了, 一場場的專題與交流活動讓我認知到僑胞在海外如何幫助孩子學中文又能夠發揚中華文化? 使我接觸到一群為下一代不忘中文而在盡最大努力的中文老師與家長,
他們都為了自己的兒女能既西方又要有中國文化!尤其不但要會講中文, 寫中文, 以及喜歡上中文; 卻更希望孩子的未來都落實的過著美國人的生活; 又渴望還能不忘自己的根本!
在這近半個月的訪問期間,
段會長與楊怡都輪流的接待我到她們家裡去住, 讓我心中確實踏實不少, 也讓我比較更深入的認識到她們生活在美國的中國家庭的不同且真實的風貌! 並能與她們的家人一起談心!
在這則新聞登上了報紙之後,
曾給了我兩件意外感動加驚喜的事值得在此提一提:
一個是在1965年之後就失去音訊的表弟---何啟健,
竟然看見報上的這則消息, 得知我來了底特律! 當年他在台灣南部左營服兵役期間曾來家探望過我與外子, 沒想到幾十年過去了, 他在底特律成家立業娶妻生子,並當上了當地的僑領,
這真是萬感意外呀! 尤其他的妻子在推展一套最新的語文學習障礙和補救成績落差的教育方案而設計的全套教材與教法, 相當引我好奇, 當我隨表弟媳婦去參觀了由她經營的教育事業之後,
讓我相當的震撼, 可惜這是在我意料之外的發現, 基於時間的關係我無法請她特別培訓我, 和他作更深入的交流, 尤其這是一套英語系列的教材! 對我來說似乎太遙遠了!
但我知道那是有系統的好東西掌握在她的手中, 能幫助很多學習困難 補救學差孩子的法寶!
另一個驚喜的是一個在他小學五年級時曾被我教到社會( 歷史 地理 )這門課的學生--- 劉裕寧, 他也在底特律留學, 學的是電機工程, 當他見報知道我來到底特律並且要到他住的區域來做專題演講與交流,
他帶著妻子兒女來與我相認, 真讓我萬感意外加驚喜, 不得不讓我從回想當中再度激起當年做科任老師的那段與孩子們互教共學的快樂與幸福日子, 彷彿又重新湧上心頭!
讓我從回憶中去捕捉他當年的身影! 啊! 有了, 我在我的<兒童作文欣賞輔導>一書中曾留下過他與三百多位上<社會課的心聲>的集體共作-----
其中他是這樣寫的:
社會課的心聲
請點: http://www.videal.org/S/5-105.htm
承蒙您教導了我們一年，我有千言萬語要對您說。總之，我愛慕您對學生的時時刻刻；愛慕您教社會的教法，使我不再厭惡 [社會]
這一科，完全改觀了！並且對上社會課很有興趣，常常在家翻箱倒櫃的找參考資料，把母親以前教史地的參考書一一般出來，又把父母指導學生的參考書和媽媽上課時的講義，統統搬出來，仔細的閱讀、研究，這都是受了您的影響。
五年丁班
: 劉裕寧
是的! 我完全回想起了他的童年與優秀的諸多表現啊!
@@@@ 震撼人心的學術訪問 @@@@
1998年5月15-17三天我在底特律中文教育的專題訪問結束之後,
18日,楊怡開車說要帶我到她進的密西根州立大學去參觀, 她已開始在寫科學教育的博士論文了, 所以勿須天天上課, 她說今天帶我去訪問她的兩位專研自然科學教育的大師級的教授,
下午爲我預約了幾位東方來的同學見見面, 並要我介紹一下我的著作跟大家分享我的一些教學的經驗, 因為他們原來在國內也是從事教育的! 這真是讓我意外又驚喜!
“ 我的楊怡呀! 沒想到妳真是有心啊! 希望我不會讓妳感覺難堪才好! “
“ 不! 老師! 其實我在這裡得到的許多教育觀念與方法, 以前跟您就學到了不少, 所以我被教授們看重而且學習起來沒有什麼障礙, 這都是因為老師您以前給我們的許多啟發!
“
“ 喔! 喔! 那…… 那我不會講英語怎麼辦? “
“ 有我呀! 老師! 別擔心! “
“ ……” 啊呀! 這回可因有不按排理出牌的老師, 今天才會有如此大膽又自信的學生啊!
以下是我走進了密西根州立大學之後的真實訪問紀錄, 這些對話有幸留下了珍貴的錄音, 因這次的訪問讓我要研究東西方的教育與文化應如何融合?有了莫大的啟示與幫助, 更讓我明白美國在教育上的反思
終因過去的全然的開放而落後了……所以……
@@@@@@@@
訪問教授: 東南亞自然科學教育研究 學者~ Dr. James Gallager
英語翻譯: 自然科學教育博士班研究生~楊怡女士
James教授:
半年前妳可否看過一個教育機構出的教學錄影帶; 那是<比較各國初中生的數學教學> 的錄影帶, 而自然科學教學正在製作中!
Venus:
沒看過!
James教授:
其中選了一百個亞洲 歐洲國家的<中學教學>做比較; 選的學校不是明星學校, 而是中等的一般中學; 最後發現各個文化的差距, 反映在各教室中, 非常的驚人;尤其日本的教學看起來進度比較慢;
老師會提供一至四個較複雜的問題, 讓學生有不同的想法與做法; 進行討論; 最後由老師來做總結
Venus:
喔! 是的! 這比較是屬左腦垂直式的深入探討, 但卻是用了水平思考的多元討論方式在進行引導
James教授:
但是美國的教室中正好相反; 在一節課中往往能探討五十個問題; 這五十個問題只是在找出正確的一種答案
Venus:
是嗎?! 恰恰相反?? 我們現在的教學都希望用多元 多角度的水平思考方式進行學習活動耶! 目的是要掌握到思考與學習的過程後才讓學生得到正確的答案!
James教授:
舉個例, 日本的教室與美國老師在教室教幾何觀念的情形; 在日本是----
有三個三角形, 有兩條平行線, 三個三角形的頂尖, 都是在這個平行線上; 三個三角形的面積, 就都是一樣的; 這是一個觀念; 要教給他們; 在日本的教室中;
老師就用一個用河水來比喻的題目:
有兩塊地是某兩家人的, 如何能讓兩邊的地主公平的得到公平的地呢?
James教授:是的,
老師運用原有的這個觀念, 舉一個生活上的例子與難題, 讓學生分組去思考; 然後再派代表到講臺上來跟大家發表與討論問題
James教授:
而美國的教學情形卻是讓學生反覆的練習同一個觀念與計算; 不知道你有沒在美國看過這樣的教學? 現在美國老師已經很怕會遇到像日本這樣的學生, 於是提出問題來掌控學生,
以免老師要回答這麼多不同的問題; 而像這類計算的問題較容易回覆 , 現在美國老師已經覺得像原已有答案的問題, 教起來較有安全感; 現在台灣的教學情形有沒有像這樣的情況呢?
Venus:
James教授啊! 在我未退休之前, 台灣的教學一般就像美國目前的教學方式, 按著課本的內容一步步的教; 而我個人的教學以及台灣在1973年就曾提倡的 <新數學教學>精神是跟日本中學的教學是很雷同的
James教授:
亞洲的經驗認為是受到杜威的教育思想很深; 在日本與台灣, 可能是由於有一個中央體系來決定方向, 較容易推展; 在美國卻不同了; 在美國有一萬五千個不同的獨立的學校教育機構與體系,
可自由運用不同的方式; 但是, 現在我們發現有個很有趣的現象; 日本與德國均屬於中央體制的國家, 而美國卻是各自獨立的系統; 照理美國應該會像日本的教學型態;
卻沒想到美國個體系教學的型態幾乎已變成是我形容的這種教學方式了; 因此在我認為教育的體系不能去影響到老師們的教學, 一定得有一個更深更遠的原因促使教育與文化有所不同!
Venus:
啊! 我很驚訝美國的開放教育已經轉了方向了, 以我所知, 台灣的教育變革都是參考並依據美國的; 而美國今日竟然用起東方人原有的教學方式, 真令我震撼得不得其解啊!
James教授:
凡是希望教育改進的人, 都知道教育要多元化; 但是教室裡的老師同樣不願意放棄這個比較傳統又能一教就得到正確答案的傳統方式, 我認為要進行多元化的老師要付出很大的耐心,
師生之間要先有一種共識, 如果老師與學生之間沒有默契與共識之前, 還是採用東方人傳統式的教學來得有效果
Venus:
是的; 這樣老師容易具體瞭解學生的學習程度判斷的能力吧!?
James教授:
美國的開放教學應已屬目前美國的傳統教學; 現在讓我發現並在思考的一個問題是 : 事實上據瞭解與調查一般的諾貝爾獎得主; 他之所以能成功與登峰造極; 他們從小都受到完整的教育,
不只是開放也不僅是東方人的傳統; 這些得先受到過完整的教育, 卻未必能在當時有所表現或會被忽略; 但是這個基礎與學習的系統也未必能促使他在現實的學習環境中有所凸出與成就;
但是他很可能會從別的系統中脫潁而出; 我們表面上看這個新教學雖然鼓勵學生參與, 老師想要求學生學習得更多更深; 但是有的學生當時並不想要學習時, 是不是就會是一個問題?
那麼在傳統後讓他再在開放中學習的學生, 他可以保留和成長他的創造性, 成為諾貝爾的得獎者; 如果是不喜歡這種開放傳統的形式; 而自棄的話; 有可能成為一個犯罪者
Venus:
唔! 難怪許多人說近年來美國的開放教育促使許多美國孩子不是成為天才, 就是白癡或文盲. 這樣說來......
James教授:
我也有同感; 在科學教育上我也思考這個大問題; 學生在教室裡到底應該學什麼? 他的學習目標應放在哪裡? 我們在傳統的開放教學中, 老師常常設計了一些學習活動,
讓學生自由參與, 但是老師如何掌握學生應達到的目標? 學生如何知道自己是否得到能力?
James教授:
您的想法應是依據一個能力學習一個活動, 一個能力達到了, 再設計下一個能力活動
Venus:培養一個問題的討論活動,
要先找出此活動能培養的各種能力; 以及各能力應運用那種最有效的方法來學習較有效果, 有了研究問題的動機後, 老師如何引導他去用什麼方法來學習呢?
James教授:
......
Venus:請看我曾研究過的<科學基本能力的統整表>;
如果用此來一個一個培養, 在學習過程中每一種能力都要配合教材來安排活動讓他學習到各種的能力; 這樣有依據的學習他的基礎能力自然學習得堅實了
James教授:
聽起來你的情形是這樣的; 當要研究一個螞蟻的問題, 讓學生分組進行討論尊重他們認為的設計研究的方式與解決方法來進行研究可能略為不同; 很可能第一組達到123
目標, 第二組達到的是124 目標略有不同; 但都同時會有一個大發現, 在這發現的過程中都讓學生有一個運用各能力的機會; 看起來你的研究有點像這種學習方式
; 在做的過程中得能力
Venus:
是的
James教授:
您認為學生應先要獲得基本能力才能進行研究; 我認為基本的想法據我瞭解美國老師也同樣有這種想法; 可是我們又疑惑這些學生是否真的能達到某些目標呢? 仍感到非常的疑惑;
許多老師又認為做研究需要許多的能力, 因為許多學生還沒有這些能力讓他做研究 ; 而這些研究應讓大學研究所學生去研究才對
Venus:
我個人認為我設計與統整出來的所有科學與思考的能力學習流程; 事實上應依據這些能力的難易程度, 分成階梯或是在某個階段應做反覆多元的練習思考 討論和操作, 在指定的能力範圍之內任由學生來自由選擇與運用,
最重要是這些能力都有編號; 無形中就掌握了學生的全面學習的能力了
James教授:
以前老師認為學生的研究活動不適宜學生學習; 有的老師卻認為有一些大的研究活動來讓學生學習 研究的方法; 所以老師們常在這兩者中做選擇; 我們也認為許多設計的能力也應漸漸地建立起來;
我個人認為一個好的教師, 都應有 < 設計活動的能力> 以及<引導研究活動> 這兩種能力來建立教學的系統, 但是目前有許多老師他沒有教學的經驗;
在教室中討論與研究問題, 結果看不出什麼效果而亂做一團; 他們覺得很難控制; 但是如果課本中提供各種活動讓學生一樣樣的去操作; 這樣似乎很容易讓老師幫助學生過完這一天;
學生只要照著做做就一天忙完了; 起初不覺得, 後來漸漸發現這樣做也無效果, 有許多年輕老師喜歡學這個, 可是呢! 學到後來仍是覺得不管用而無效; 我認為這就是現今美國的教育問題
Venus:我個人的想法是認為這個問題應不是問題;
解決起來並不困難; 例如老師提出一個大問題或依據此單元提出一個重要的問題; 老師可依據此問題來選出幾種適合子題培養的能力, 然後讓學生依據大問題提出幾個值得思考與研究的小問題,
老師再鼓勵學生運用這些問題去培養各類不同的能力, 這樣學生的學習活動就在整個能力的掌控之下了.
James教授:在我所認識的美國老師都沒有這樣的能力去做這樣的分組進行;
雖然他們能依據這種方式進行小問題的討論與研究; 最重要的是如何將小問題能再回歸到大問題上, 來作整體的應對與綜合的統整; 得到一個操作型的定義; 一般老師似乎都沒有這樣的能力
Venus:
一般老師都沒有受過這種訓練嗎?
James教授:
可以說沒有吧! 作為一個師範學校的學生應該會有心學習這樣的能力, 但是還有許多的老師自小就是像這樣讓他們自己去摸索, 覺得很好玩, 所以他們也願意用此種方式帶動學生;
卻很難引導他們的學生做好歸納統整的能力(也就是有收 放 收的能力)
Venus:
這樣看來你們的情形正是開放教育的問題; 而我們的問題正是傳統教育的問題
James教授:
這在我們會覺得是很困難的問題; 因為目前的教授們都還在學習如何做總結與統整; 讓學校老師來帶動本身就比較複雜; 讓最好的科學教育老師與教育專家來共同的帶動是頗具有挑戰性的,
如果有幾位老師很在意這個能力, 有心學習要達到這個境界而不知怎麼做的時候; 或許教授能幫一點忙能讓他學到這個能力; 但是一般的老師不願意學習最後的統整能力,
他們已很滿意自己的這個教學方式; 不想學這個; 那麼你想給他們卻是相當困難的; 尤其作為一個大學教授來說很難有機會告訴老師們什麼是最好的? 什麼是需要再來學習的
Venus:
可是據我所知在加拿大 美國以及一些先進的國家; 都已經將開放教育與學習的多元化從幼稚園開始一直到大學的博士班研究所, 都是依據這個教育理念來進行教學活動的;
而我個人在這些年的教學生涯中也深感一個老師的統合能力非常重要; 尤其是要能帶領學生從演譯到歸納; 從多元的探索能回歸到原點上來, 從結論獲得到定義; 這才是完整的學習;
完全的教育; 而我檢討自己, 也深深的感覺欠缺了這些統合的能力; 因此會有放牛吃草無法與學生合一的失落感; 往往民主過了頭, 學生不認為綜合討論與歸納的重要性,
而讓學習的各點灑了出去 , 因此有收不回來之嘆; 難怪教授也會有如此的憂慮
James教授:你所說的,
在美國有些觀念上的困難; 這裡的老師都認為老師不應該將時間浪費在教學計劃之中, 而應該放在如何運用已設計好的教法去教好學生;老師並沒有多餘的時間來思考與計劃
; 全國有一萬五千個學區要讓每位老師都能達到這樣的境界很不容易
Venus:
我認為這是一個老師的基本觀念的問題; 台灣已經發現了這些問題; 以及有此能力的需要; 因此要老師再進修; 尤其教師們的教學能影響教科書編篡指引的那部分; 以及影響到評量如何計算?如何考量?
只要他們的想法有價值; 就有參考與改變的可能; 而在美國, 恐怕因開放性的多元化, 所以很難能夠找到一個共同支持的管道了
Venus:
我個人覺得教育當局如果能真正的懂得多用玩具與教學的教具來教學;並把每一種教具和玩具像維他命一樣編成A B C D...... 在學習的過程中就能自然的掌握到學生的能力,
只要學生都玩過. 用過這些教具, 玩具; 讀過或操作過這些能力編號的教材; 自然就培養了某種的能力了
James教授:學習必須要有動機與過程;
而美國的每一個老師都有權利自己決定用哪一種教學方式來教學; 如果出版社出版的書, 首先要老師喜歡編的書, 而不是要教授喜歡, 所以在廣告時做得吸引老師們的注意,
事實上又編得不是多麼的有內涵
Venus:
啊! 的確! 開放教育與開放教育的體制,會有這樣的問題發生, 老師的素質如果較低, 鑑賞的能力不夠 的確會影響教學的內含與水準; 是值得令人隱憂與深思的地方啊!
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這場精采既有廣度的教育思潮又有深度的互動探索,讓我一生的追尋幾乎因此次的對談, 竟讓我意想不到的直達到了最高的頂峰, 原先教授只給我們一個小時的訪問與交流時間 , 沒想到我們竟然一句接一句忘記時間的足足談了兩個小時,讓我對美國的今日教育有了一個概略性的認知,
同時我從心底裡感激我的這位高足, 因她精湛的翻譯讓我完全無礙的明白了美國這近半個世紀以來, 因為實施開放教育而讓美國的教育落後了蘇聯, 逼使先進的美國不得不回過頭來研究東方人的教育,
而我總在想: 那麼一向看重開放教育而力求打破傳統學西方的東方教育學者們啊! 究竟該讓東方的教育何去何從呢?
記得那天楊怡把我介紹給極度器重她的兩位自然科學的指導教授,因她在我們之間搭了溝通的橋樑以及交流的主題, 讓我們能一見如故, 主題充實, 相談甚歡!
另外一位教授我已不記得他的大名了, 但是他曾到過台灣 越南 緬甸等叢林地區去實地輔導並帶動過一群原住民以及中小學生紮實的做自然科學的實驗與研究, 回想中他的個性天生就活潑開朗,
思考敏銳, 臉上充滿著笑容, 而James教授正好相反, 他眉頭深鎖不拘言笑, 給我感覺他是一個先天下之憂而憂, 堪稱是極稀有的後天下之樂而樂的-----美國人!
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@@@@ 知音的回響 @@@@ “螞蟻啃骨頭”精神撼天動地，談老師登上了西方教育的殿堂。東方小、幼教專家訪問密西根州立大學專研自然科學教育的大師級教授，恐怕您是前無古人，開了先河。
雪海追蹤 2008-6-4 17:20 |
@@@@ 回應知音 @@@@
我們比較真實地瞭解了西方世界的當今教育，另一方面也引發一些深層的思考。/ 雪海! 您說的是的! 我可以也可以埋葬了它, 因為他僅是我珍藏了上千捲的錄音帶其中之一而已,
而我將這段往事以及對話紀錄下來, 渴望讀者真能從中得知今日東西方教育都有哪些隱憂?
教育學者們努力的在反省 思考著哪些問題? 做著甚麼事?
回想當年,我有心的將這些對話從錄音帶裡一個字一個字的轉換過來, 我一聽再聽, 我一看再看, 一次次的引我再做深層的思考,再回看自己一路從傳統教育中開放自己後,
同樣也回頭再去找傳統,意外的讓我找回了自信! 得到了諸多的領悟; 因此, 此篇對話越發覺得珍貴又得來不易, 尤其是它的確有參考與比較的價值,我很幸慰您真的用心的讀了並消化了其中的文字與認同了我的用心,與觀點!謝謝您!
如如 雪海! 大家在我的作品裡, 很少有今日人們喜歡的情色文字吧?! 我不習慣用它來裝飾打扮自己的作品,因此我的文字會給人有索然無味 無趣之遺憾!
但這對我來說已不重要了! 重要的是我希望自己能把這個棒子真正的傳承在一兩個有心人的手中, 我心已足!
這是一篇不易消化的文字, 我一口氣的將它貼了出來, 以免截斷了其中的探索與思路,我盼望如如 雪海, 以及凡是從事教育工作的讀者們,請抽空再回看一次,您可以把
Venus 當著是您自己! 當您面對這場對談的時候, 您會怎樣的回答應對呢?
而我當時遇到的場景, 彷彿走進了夢境,醒來總會懷疑是原來的我嗎? 我發現我在夢境中實現了我的夢!
請繼續支持我每天寫下的我見 我聞 以及我的夢, 鼓舞我完成<誰是溫哥華的一條龍?>的夢想!
謝謝學海也謝謝如如! 無盡的感謝! 感恩! 與無比的感動!
談衛那 叩謝 2008.6.5日淩晨於臺北新店大鵬新城
@@@@ 引導寫作三步曲 @@@@
那天上午訪問完了之後, 楊怡在教授們的教研室裏正巧遇到了一位教育系教語文的女教授, 她看來體格高大, 說話的聲音很響亮! 楊怡對我說:
“ 老師! 聽說這位教授在傳授學生寫作方面很有方法 很棒 很有名喔! 您願不願意也訪問她一下呢? “
“ 哦? 是嗎? 她願意麼? “
“ 我去跟她說說看, 看她下節還有沒有課? 這裏的教授都很開放的! “ 楊怡追過去!
“ 老師!教授說很願意! 就是只能給我們一個小時! “
“ 喔! 太好了! 真是太好了! “
這位教育學院的語文教授把我們帶進她的研究室! 馬上就單刀直入的談起她指導教育系學生學<寫作>的方法, 她極自信的覺得這是當今美國指導師範生寫作的不二法門, 她很有序的在我們面前介紹了她的拿手教學法 , 教授說:
“ 我在教我學生寫作之前, 我自己先關起門來想著:
一. 我想寫一篇文章, 我要寫甚麼?
1. 我要寫的主題是甚麼? ( )
2. 我要寫這篇文章的目的是甚麼? ( )
3. 我希望在我的文章裏要表達的是甚麼寓意? ( )
然後我開始構思我的作品----
二. 我要怎麼寫呢?
1. 我需要準備哪些寫作資料? 用甚麼方法得到這些資料? ( ) ( )
2. 我要怎樣開頭和結尾? 才能吸引閱讀者 ( 頭: )( 尾: )
3. 我要分成幾段來敘寫它會生動又有可讀性? ( 段 )
4. 我會用到哪些有創意的句子? 先寫下來備用 如: ( ) ( )
一切都自認為設想好了, 我就開始一氣呵成的誕生了我的作品!
第二天, 我拿著我剛出生的作品走進教室, 跟我的學生分享我剛出籠的作品,
首先我向我的學生們敍述我當初為甚麼要寫這篇文章:
我是怎樣思考的----寫什麼?
我是怎樣計畫的----怎麼寫?
我一五一十的, 老老實實的跟我的學生分享, 我寫這篇作品時的甜酸苦辣;
然後, 我再讓學生提出自己對這篇作品的疑問, 而我一一的回答他們
然後, 我又讓我的學生對我的作品找出我放進去的寫作技巧並做善意的評頭論足一番, 補充我的不足或一同來幫忙修改
等這一切都進行完畢之後, 我讓我的學生學我的樣兒照我的方法也各自去生出一篇文章出來;
然後, 讓他們第二天去學校實習時拿給自己的學生們欣賞, 並且向學生們分享寫此作品的動機目的以及自己想寫甚麼? 準備要怎麼寫?! 怎樣完成? 的思考過程!
我就這樣, 讓我的學生學到了寫作的過程, 他也讓他的學生也能從模仿中得到寫作的能力, 他的學生從此就不會再恐懼自己不知寫甚麼? 不會不懂得該怎麼寫了! ……”
哈哈! 這位語文教授傳授的<引導寫作的秘寶> 多麼有趣啊! 這確實是培養寫作 與欣賞作品的直接與快捷的好方法, 在國內我們稱
它是仿作作文, 它正是奠定寫作的基石啊! 但是讓我聯想起我那<寫作的八法>與<創作的十鑰>來了! 而教授一口氣接一口氣的
好不容易的說完了, 時間也到了! 我們意外的又挖到了寶, 心中充滿了喜樂與滿足, 對我們中午該吃些甚麼已經不介意了, 我與楊怡一同走進了學生的速
食餐廳!
@@@@
一次生命的原爆 @@@@
我們在學生餐廳吃過了午餐之後, 楊怡帶我來到她經常與同學研究討論的課室裡,
果然室內坐著幾位東方來的同修, 當我看見他們, 心中起了無比的激動, 深感他們有心來與我座談, 原本我完全對他們一無所知, 而在教育這個領域裡, 我們必然會有一些共同的語言!
人數不多, 對某個問題交流起來會更加的投入!
在座的只有一位男同學, 看來已是中年人了, 相談之下, 原來他是台東師範學院的教授兼附小的校長, 特來這知名的大學再進修研究自然科學教育,進修博士學位,
我一見到他, 讓我有種似曾相識 相見恨晚之驚嘆, 更有種遠在他鄉遇故知的觸動, 其他有來自中國大陸江蘇 湖南 甘肅 內蒙……的女同學在座, 相信他們雖來自不同的省份, 都有相同的目的, 即刻勾起我在1989年十年前上海教育學院的張植仁教授引介我去中國大陸訪問的諸多往事,
一一湧上心頭, 感覺這又是一次難得的機緣 感謝我的高足把我們牽結在一起!
在大家交流互動中, 我看見了他們的心, 他們向我提出的問題, 讓我情不自禁的向他們一一的介紹了我的著作, 並分享了我幾十年的教學生涯與創作的心路歷程,
並坦誠的表述了我當年提早退休的心境; 並且在他們面前毫不隱瞞的傾訴了多年積壓在我內心的心聲與對今日教育的吶喊!
這是一次有血
有肉 有痛 有愛的一次交流, 咱們都曾是來自東方的教育工作者, 有心的向西方來取經, 而他們正待學成出發回歸祖國, 引進新的教育思潮去奉獻教育,
而我呢!雖然我已近黃昏, 內心的激情與對往日的教育工作的那份癡狂猶在,這分心讓我們交流了足足有四個多小時, 最後我熱淚滿框, 我聲音嘶啞!
我們就是這樣的偶然相遇, 互動互訴在異鄉的那年那月那日的一個午後! 讓我與楊怡踩在夕陽裡踏上了歸途!
在底特律的十日訪問與日日盪漾在變化的際遇中, 讓我不由得全開了我的心, 我的真性情!
每時每刻幾乎都讓我激情萬狀, 終於爆發了我生命潛在的能量, 我, 失聲暗啞了!
當我拿起電話打到紐約給小龍報回程飛機時刻的時候! 對方幾乎已不認識是我了! 妮妮吃驚的喊:
“ 藍老師! 妳怎麼啦? 妳的聲音怎麼變成這樣啦? “
等到我安然的又回到紐約機場, 小龍來機場接我再回他們家, 我一進門來, 妮妮就打開桌上已準備好的一大罐檸檬加蜂蜜的熱茶! 她要我不停的將這秘方一杯杯趁熱飲盡了它,
我何止一口口飲盡了它呢?! 同時我也領受到妮妮給我的一杯杯的愛與關懷啊!
天啦! 這秘方怎麼這麼靈呀! 一覺醒來, 我的聲音竟然完全恢復了! 我又充滿了活力去繼續面對現在,
走向未來!
第三站 :
我怎麼又回到紐約來了呢? 因為我的此趟使命才剛剛開始, 我要趕往紐約東北方向的紐澤西州去參加美東的中文教育的年會!
年會中我要做一場< 中國抽象文字教學的研究報告 > , 這條路怎麼走呢?
所以我不得不飛回紐約來, 又住在小龍的家裡, 第二天是星期五, 等小龍下班回來, 小龍開車帶我去上洲與< 全美中文聯合會 >的徐會長會合, 由徐會長帶我去紐澤西!
我與徐會長及夫人已在小龍的家中會過面! 並過了母親節的夜晚, 所以我們已經開始不陌生了, 他們夫婦熱情的接待我, 讓我卸下了沉重的行李與包袱, 住進了徐會長的家裡!
第二天! 我們起了個大早! 徐會長開車載著我往紐澤西的方向駛去, 我們這才開始了漫長的兩個多小時的相互對談
每每回憶起這段在車上交流的時光, 讓我貼切的感到他正是我生命中渴望認識又願意交流, 又能交會的朋友, 我們素昧平生, 但是都基於熱心且關心海外的中文教育, 讓我們能在茫茫人海中相遇,
這份機緣如果沒有過生命的挫傷, 沒有過想走出自己的侷限的心念, 這一切都不會發生, 徐會長一邊握著方向盤 一邊感喟的說:
“ 當段校長把您的諮詢服務中心的簡介傳給我的時候, 我看了相當的吃驚! 我還沒有遇到過有像您這樣的人,
願意免費的為教育文化諮詢服務, 更願意自費來世界各地關心教育, 而您這大把年紀了! 早該在家享清福了呀! 怎麼還有獨自出遠門來傳教育的心願呢?“
因受徐會長的好奇心驅使, 他向我首先發出了疑惑不解的問題,
於是栓在心底的湖水再也無法平靜了, 我主動的開啟堤坊的柵門, 一瀉千里, 滔滔不絕的說著 說著……啊!? 徐會長也有一隻金耳朵呀! 他一邊手抓方向盤, 眼看著大馬路,
耳朵卻專注在我的傾訴之中, 而不時點著頭發出知心的回應, 我放心又放膽的向他介紹了我自己, 我的家庭; 我的夢想; 我對傳統教育的挑戰; 我在溫哥華的中文教師培訓……以及加國的中文教育發展概況……
在這次行程中,我手雖握有相機,但車外的景物與風光已經對我不重要了! 駛過了紐約, 進入了紐澤西州之後, 我才發現自己太自我了, 我對左手的這位知音除了他是全美中文聯合會會長之外,
可說還一無所知呀! 於是我提出了許多問題來請他敘說他來美國後的發展故事!徐會長很坦率的說:
“ 早年我從台大化工系畢業之後, 跟大家一樣嚮往出國留學, 父母省吃儉用的供我出了國,
拿到碩士學位後本該回國服務報答父母的, 卻因為在紐約找到了不錯的工作, 又有了女朋友, 而她還在大學裡讀商學系, 所以……後來我們結了婚, 建立了小家庭,
我們有一兒一女, 他們從小就學會了獨立, 大兒子讀研究所快畢業了, 女兒還在美國最東北角鄰近加拿大多倫多的水牛城讀大學! 當孩子小的時候, 為了他們不忘記自己的根,
所以我們帶孩子去學習中文, 因此我跟內人為了孩子學中文; 學認中國字! 也要他們會讀中文書, 認識中國基本的文化, 也就都自然的關心起海外的中文教育來了!
“ 會長一邊微笑一邊開著車繼續的說:
“ 最早, 中文教育的推廣是跟您們加國一樣都是早期移民的香港和廣東人用廣東話來推廣的,
台灣跟中國大陸來的移民, 以及在海外出生的孩子, 他們聽不懂廣東話又說不準國語 , 對中國的文字更是陌生, 尤其老師們的教法, 用的還是極傳統的方法, 讓孩子死背
死記 默寫 抄書, 跟美國開放的教育方式完全相左, 孩子們接受了西方的教育之後, 對中文的傳統教學不感興趣, 也不覺得有甚麼需要講國語的機會, 在學校裡老師同學用英語交談就夠了,
在家裡我們雖然想跟他講中文, 但孩子自然用英語回答我們, 這種現象幾乎家家都成了問題, 迫切需要一個純然說國語的環境, 所以基於這個需求,我就開始出面創辦起中文學校!
目的是來幫助自己的孩子以及凡是新移民來的孩子學中文! 我們當時住在上州,於是我在中州的東邊與西邊都租用美國學校的場地, 開創了兩所中文學校, 藍老師! 等我們紐澤西的年會開完了, 我帶您去參觀,
請您到中州的兩個中文學校去給我們的中文老師傳授妳教學的法寶唷!”
“ 啊!? 徐會長! 您太看重我了吧?! 我……我….該向大家學習才是啊!”我紅著臉兒說,
幾乎要說不出話來了!
“ 不客氣! 您隻身從老遠的飛來,不求回報的讓我們能把中文教育教得讓孩子們喜歡,
有效果, 那才是我們的榮幸與渴望啊! 底特律的段校長已經Mail告知我了! 您在他那裡教育傳得很成功! 老師家長們都很受益啊! ”徐會長繼續的說著:
“ 我因為是中文學校的創始人 , 又是中文學校的校長, 所以全美國的中文學校舉辦的活動我都會接到通知, 日子久了, 大家便推舉我來負責全美中文教育聯合會的會長了…..”
“ 啊! 哈! 我相信您的投入是有很有意義的!“
“
是的! 我們現在要去的參加的是美東的中文教育年會! 來的絕大部分的老師都是美東 美南
美北的中文教師藉年會來學習取經的; 我們全美聯合會六月底也要召開年會, 您能留下來嗎? “
“
啊! 我想我沒法等這麼久了! 有機會再待來年吧!
“
說著說著我們就來到紐澤西的一所高中報到, 我與這次的主辦人宋哥評先生見到面! 宋先生他把我們安排好了借住的地方後,他竟然跟我鞠了一個大躬說:
“
藍老師! 您好! 我也是北師附小畢業的學生!您是我母校的老師! 所以您也是我的老師! “
天啦! 這太讓我意外了啊!
@@@@ 我在美東的中文年會中 @@@@
我們都知道過去一個苦行僧他能身無分文 沒帶行頭, 完全靠行走,就能出遠門修行 修道 行道! 我不是個苦行僧啊! 我還有飛機可乘 我有汽車 可搭 我有朋友可靠 我還帶著沉重的包袱與行頭, 事實上對他們心嚮往之, 想與他們同步卻差之千里了! 我太幸福了! 我太幸運了!而我的心在我最受挫 折的時候, 卻讓我處處遇到貴人, 助我又再度的奮起活現起來, 暫時放下一切的煩惱, 起而行的遠離家門去完成我夢中未完的使命!
現在我已來到了我的目的地美國的西北邊上的---紐澤西州的一個開年會的地方!
我被安排在一位臺灣來的陳老師家住, 她在臺灣從事幼稚教育的老師, 我們一見如故, 因為她談起在淡江大學的幼保科讀書的時候, 幼教專家熊慧 英教授是她的指導教授, 因為我是幼教起家的, 我認識這位元幼教界的領導人物已有幾十年了, 當年還寫過它的專訪, 因這個緣故我們有了共同的話題, 很 快的熱絡了起來!
第二天是星期日, 紐澤西的天空特別的蔚藍, 我一大早就進入了會場, 這真像是一個中文教育的世博覽會呀! 更像是值得邊玩邊學習的嘉年華會 呀! 有無數的攤位在介紹自己, 同樣的,會中也規劃有一個個小攤位讓我跟楊老師展示我們的文字教學的資料與諮詢的服務以及我的著作, 我簡略的佈置了我 的攤位之後, 我去找到我與楊老師要上課的48教室,這次年會中開了50多間教學觀摩與座談討論的教室,提供大家自由的選擇與參與, 可以說規模之龐大,
讓我真的大開了眼界!
楊老師從華盛頓飛來紐澤西誤點了, 她昨晚一兩點才趕到, 所以她在上課前十分鐘才趕到會場, 急待她的心情是可想而知的了! 好在我倆兒在溫哥華的幾次互動策劃中已取得了共識與默契! 她一來就開鑼上臺了!
教室裏擠滿了人, 大家都專注的看著與聽著楊老師不斷的在螢幕上打著象形的文字圖像, 以及她在溫哥華教學的學生的文字作品 …….
@@@@ 創世紀的八個密碼 @@@@
楊老師獨特的象形文字教學法, 重點是在她結合了美勞課相輔相承進行的, 教學相當的生動活潑, 激勵孩子對中國文字的創意以及對大自然的入微觀察, 讓我們深感中國文字充滿了童趣與創意, 楊老師的教學法更能發揮各人的想像力與精采的創造力! 楊老師的教學的確具有特殊的教學風格, 贏得了在座老師們一致的掌聲與讚嘆!
四十五分鐘像跑馬般一幌就過去了, 緊接著是輪到我上場了,
由我來介紹我對中國抽象文字的創意發現, 我因想理解每個抽象文字的寓意,
促使我發現了並歸納出了<創造中國文字>的-----八個密碼, 這八個密碼均堪稱是<創造中國文字>的源頭,尤其當我潛心的回頭來解讀這八個密碼時, 我立即頓悟出其中的奧妙,如同聖經裡首卷的<創世紀>般, 它們正表述著創造宇宙與生命的本源, 自從有這一發現之後, 讓我找到了創造文字的基本源頭!
這個源頭密碼都是從一個 < ˙ >點開始的, 它就是宇宙的代表, 它就象徵著本體, 站在宗教的角度來看, < ˙ > 就代表是上帝 是神, 它寓意著我們人類的心靈均靠著
< 心有靈犀一點通 > 來啟動的! 正如現代人推研出宇宙曾經歷過一次大爆炸之後, 開始如同太極般因陰陽的和合而世界的萬事萬物與人類因而誕生, 所以, 我依據這個-----
------源頭的 (˙) 點來解出八個密碼的寓意------
˙ =
神與靈
無盡的能源
-
- =
汽與空氣 雲 水
ㄇ =
天, 在上, 寰照萬物
ㄩ =
地與海水在下, 撫育萬物
I =
形成上天隱形的道與不變真理的永現
一 =
因行與動, 才有創造萬事萬物以及彰顯上天的道與理的開始
丿 =
魂魄漂浮在宇宙中
ㄟ =
身體與物體的存在
接著相對的結合產生的是------
˙ +
- - = 火 ( 大爆炸後產生了火與汽, 以及五行之始 )
ㄇ +
ㄩ =
口 ( 天與地的合一; 世界的形成 地球的誕生 )
I +
一
= 十 (
乾與坤 陽與陰的相輔相承的創造萬物開始 )
ㄏ +
ㄟ = 人 ( 魂, 附著了身體, 就成了<人>字, 靈, 進到身體內裡
就叫 < 入 >字 )
以上是我用這八個密碼中的< ˙ > , 來試著解釋並印證創造中國抽象文字的寓意與象徵-------
例如有<˙>點的文字寓意 :
蔔 ---- 我們人類最早靠卜卦來認知上天神明的意思, 期盼那看不見摸不著
的道與真理能降臨人間來引導無知的人類
主 ---- 三橫表示天 地
人有三才, 都是由上天來創造的!
所以上帝有人也
稱呼祂: 主啊! 主啊! 謙虛的人類稱領袖只敢稱 < 王 > 不敢稱 <
主 >
玉 ---- 玉是王字裡面躲藏了一點, 告示我們天 地
人這個世界裡無處沒有
神明的存在; 就如玉石裡面, 一樣有神明的, 神明應該是無所不在的!
心 ---- 人的中心點裡包容有: 精 氣
神的三大能量, 最後一點就是---神
我 ---- < 我 > 字是由靈與魂合一, 左右手合作, 還必須與神明同在,
才能
成為----<我>字的
找 ---- 瞧! 這個字上面少了一撇呢! 而且兩手分開了! 所以就是魂不附體了,
要去將魂找回來, 兩手合一, 神也在, 魂也在, 才能顯出真 < 我 >! 我, 才不再失魂落魄啊!
......
當我跟大家分享了我的發現並示範了許多教學文字的趣味遊戲, 我特別強調人人都有舉一反三的能力, 所以我只舉一個密碼的例子, 相信在座的朋友一定能夠深入的理解這八個密碼所能演化發展並延伸出來的抽象中國文字的寓意, 深刻認識了它的創意,
必然能給我們中國人能更容易理解文字的創意結構, 並帶來更高 更廣
更深遠的智慧!
結 論
中國的文字, 雖然因時代的變遷而變革,
今日文字的發展也有了各種字體的演變如: 篆體,隸書
楷書 行草 繁體 簡體...... 但是,無論是字型的改變或筆畫的增減怎麼個變法, 這八個密碼永遠<不變的在應萬變>而不離其中! 這就是這八個文字密碼的奧妙了!
@@@@ 中文教育在美東 @@@@
甚麼力量煞費周章的讓我要到這樣一個純然是陌生的紐澤西來呢? 只因為我這四十五分鐘的專題報告嗎? 不! 還有其他的目的啊!
由於我講完了之後! 馬上就接著下一場又要開始了,我與楊老師雖然聽見掌聲如雷, 卻得馬上離開現場, 沒有辦法繼續留下來做雙向的交流, 原來 聽完文字課的人, 大都匆忙的流散到別間教室去選聽其他的課去了, 都沒法聽到迴響, 我只見到有一位女士課後向我匆匆的走來-----
“ 藍阿姨 ! 您認識我嗎? “
“ …….” 我看看她, 搖搖頭!
“ 我是葛荷心的女兒! “
“ 葛荷心? 啊呀! 你是……”
“ 我是真真啊! 你不記得我了嗎? “
我用最快的速度把葛荷心及她的兒女們從深埋在記憶中已有幾十年的幼教老朋友勾了出來, 我立刻激情萬狀的說:
“ 啊呀! 真真啊!? 真沒想到會在這裏見到你呀! 你媽呢? “
“ 我媽還在臺灣! 我現在住在馬裏蘭州教中文! 哪! 這是我的名片! 藍阿姨! 當年我是你第一個接受您提倡<玩具教育>的受益者啊! 我們以後多聯絡吧, 我現在得去聽別的課了!再見! 藍阿姨! “
真真像一陣風一溜煙就從我眼前消失了!我手握著名片, 心中一直廻蕩著幾十年前的往事! 卻被楊老師一句話給拖了回來!
“ 我們也去聽聽別人上的課吧! “ 楊老師跟我把我們剛上完課的教材教具以及參考的資料都遷移到我們的攤位上來, 我們開始輪流的守候攤位, 這樣, 我們可以去聽課以及吸引人的展出和教學上的新發現!
攤位真多啊! 但每個攤位對我來說都很陌生, 表現的主題基本上都是如何用電腦學中文? 以及有關中文拼音跟臺灣的注音符號教學為主題, 聽說近年來 推廣海外的中文教育出現了兩大推動力!
第一個龐大的推動力是來自中國大陸! 據說在美東一帶一年裏面竟然新開了一千多家的中文學校, 用中文拼音的教學來推展中文! 我聽了吃驚得幾乎 說不出話來, 難怪這裏的學習風氣給人有如此的緊張與豐盛之感, 是的! 21 新世紀是中文世界的世紀, 是必須與中國人打交道的天下, 不懂中文的中 國人和外國人, 如何生存在這個世界上呢?
其中特別引起我注意的是我在溫哥華一向也接觸不到由慈濟功德會主辦的中文學校, 這次竟然發現慈濟也參與盛會, 他們展出的是一個龐大有序的團 隊, 而我與楊老師展出的卻是個人的專研, 他們展出的都是以證嚴法師的 < 靜思語 >研發出來的教材! 看來他們有一套自己的教材與教 法, 沒有參與其中的人士很難理解到他們是如何教導孩子們學中文的?
同樣的, 慈濟的教學理念已一步一腳印的擴展到了海外來了! 無形中展現出他們獨特 的傳統加道統(道德教育)的中文教育色彩,在場引起了多方有心人的注目,這一群中文老師上穿白色翻領 深藍色短衫, 下著白色的長褲, 白襪 白鞋, 女 教師們頭髮後面還梳理著一個高雅的發結, 創造了很受人注目與起敬的形象 ! 她們就藉著這樣的形象步向全世界的各角落去幫助想學中文的人! 他們在海外 發揚中華文化, 提倡中文教育的精神有如一股清流, 因為他們的積極參與而讓我感覺到心中失去的希望又重新回頭了!
當晚, 我們看了一場美東中文學校聯合舉辦的聯歡晚會, 晚會一開始, 先是受獎給對中文教育有功的人士
上臺去領獎, 我看見全美聯合會的----徐烈君會長也在受獎行列之中, 我在台下為他熱烈的鼓掌! 啊! 還有呢, 還有底特律的中文協會的段 文琪會長也來了! 也在行列之中接受表揚! 接著, 紐澤西的中文學校的學生們開始了精采的表演, 中文學生們表演的節目有: 大合唱 說書 相聲 民族
舞蹈 雜耍 舞獅舞龍 以及中國工夫等, 可說應有盡有, 精采得真令我咋舌! 讚歎不已啊!
兩天的美東中文年會就這樣的在熱烈的掌聲中結束了! 我該回頭了吧? 不! 此行, 我還有一個未完成的使命呢! 這個使命是我還想去探望我的一位多年未見的忘年之交----- 李蟾桂主任! 她是我的恩人! 她寡居在紐澤西州的一個老人公寓裏! 度著她的晚年!
我身邊一直帶著她的電話號碼的! 在溫哥華未出發之前, 我就已跟李主任聯絡好的! 等我年會開完了, 我一定會去探望她的, 現在年會開完了, 我該怎麼去呢?!
@@@@ 千山萬水他鄉故人來! @@@@
李主任住在紐澤西州的甚麼方向呢? 我全然不清楚! 徐會長跟楊老師都準備回頭了, 只有我心中還系掛著這件未完成的任務, 我決定留下來獨自去會我的恩人! 我也答應徐會長等我回紐約之後一定會去上洲打擾他跟他的夫人!
我拿著電話號碼去找此次大會主辦人---宋哥謌平先生, 他一見到我就說:
“ 藍老師呀! 我正要找你呢! 你的一個姓李的朋友打來幾次電話了! 問你怎麼還沒上她那裏去? “
“ 真的啊! 我跟她說過我開完這裏的年會我就會馬上去看她的! “ 我心裏奇怪李主任是真的老了嗎?
“ 我也跟她說你正在忙 等忙完了你一定會打電話給她的! 請她放心!”
“ 是的! 就是這個意思! 我現在正想來請教您呢!? ”
“ 我有問您的朋友住在哪里了! 也抄下了她的住址! “
“ 真的啊! 她住在離這裏遠嗎? 我當初把您的電話給她請她跟您聯絡就是這個意思! “
“ 不近啊! 開車得兩個多小時呢! 她住在普林斯頓大學城附近! “
“ 普林斯頓大學? 那……那……不是全美最有名的名大學之一嗎?這裏有巴士可以搭嗎? “
“ 藍老師! 您一個人拎著行李搭巴士去探望朋友, 太不安全了, 我們也太不放心了!”
“ 沒關係的! 能否麻煩您把我送去搭巴士就行! “
“ 不必了! 明天一早我要送一位老師回去, 正好是同一個方向! 我把您送到她的家吧! 您今晚就住在我家擠一擠吧! 您可以跟我的老媽聊聊天! 當年我們都是住在和平東路上的人! 您是我母校的老師, 跟我媽一定有共同的話題可談!“
“ 啊! 何止跟您媽有話題! 我跟您會有更多的話題可談呢! 哈哈哈! “ 這真是一件讓我既意外又開懷的感人事情啊!
宋先生堪稱是海外的學人, 也可以說是一個世界文化人, 從他的言談舉止中讓我感受到他不是一個平凡之人; 從他這次主辦的美東聯合年會, 就讓我肅然起敬起來, 由他主辦這樣大的活動需要多少的人力 物力 與財力呢!
有多少繁雜的事務要策劃 開會 安排 通知 即時的處理呢? 而他態度始終是從容不迫, 有條不紊的,尤其在他剛忙完之後, 又得不顧他的夫人以 及三個兒子, 麻煩他送我去會朋友! 心中真的過意不去! 我拿出早已準備好了的一卷臺灣名現代詩人---洛夫先生贊助我此行而揮灑的書法, 我親手捧上 留給他做個紀念!
我在紐澤西意外的吃到了兩樣生平最愛吃的東西, 我很想在此提一提! 這兩樣東西都跟宋先生有關呢! 記得大會結束的那天, 我因為要留下來等第 二天跟宋先生載我去我的朋友處, 所以晚餐時宋先生帶一群工作人員跟我進了一家中國餐館裏去吃晚餐! 沒想到裏面的每一道菜都好吃得不得了啊!尤其是那一 道<冰糖肘子> 亮光光 肥嫩嫩 甜蜜蜜的香氣四溢, 吸引著我用筷子一夾, 就連皮帶肉的下來了! 我將它一放進口即刻就化了! 真是太好 吃 太過癮 又太難得了! 我一向是個肉食動物! 尤其肥肉是我的最愛, 然而這次吃到的卻是我最難以忘懷的, 也因為有了這一次,沒想到卻也成了我最後 一次吃肉了! 從美東回溫哥華之後, 我就開始吃素了!
第二樣是第二天一大早宋先生帶我去買了一箱柿子, 宋先生說柿子剛上市 放兩天後會很好吃! 我見每個都是硬梆梆的! 那知道我在李主任家的五天裏, 幾乎是柿不離口; 口不離柿了呢!真是太讓人懷念了! 太好吃了! 滿口生津,一點也不澀呢!
那天宋先生載著他的老媽 跟我 還有一位也來紐澤西做專題研究報告的老師一同出發, 在狹小的空間裏彼此卻有著共同的語言, 你一句 我一句 他 一句 加上宋媽媽的風趣幽默讓我們都覺得像是一同出門去郊遊的感覺 , 那種感覺真是太有味道了! 那位老師中途就下了車, 一路上我們仍然有說有笑的找 到了李主任居住的老人公寓, 意外加驚喜的是在大家相談之下! 他們母子才猛然知道李主任原來就是北師附小幼稚園的主任, 哈哈! 宋先生也是這個幼稚園 畢業的呢! 接著李主任問起宋先生的年齡的時候, 李主任大笑說:
“ 哈哈! 宋先生你跟我兒子同年啊! 你們是同學一定認識的! “
“ 天哪! 這世界怎麼這麼小又怎麼這麼巧呀!宋先生你竟然跟曉山是同班同學呀! 好可惜! 他不住在這裏,要不然…… “
他鄉遇故知是何等的歡欣呢! 而宋媽媽見到李主任後口中卻一直喊著:
” 感謝主啊! 感謝主! 我們都是上帝的兒女! 這一切都是上帝的安排啊! “
我彷佛見到了我的親人! 回到了我的老家啊!
因為生我者父母! 知我者李主任啊!
@@@@ 幼 教 薪 傳 @@@@
我確實要感謝上帝的巧安排, 讓遠在他鄉的遊子能尋到童年的根! 讓一個懷抱著感恩之心的人能追尋到闊別多年的忘年老友, 讓感恩的人還有機會再次表達感謝與關愛之忱!
我更要感謝宋先生母子的慈善之舉, 讓我實現了我的夢, 讓我仍有機會投進李主任的懷抱, 李主任與我母親同年都已是八十五歲高齡的人啊! 我母
親生我 養我 育我 愛我 想我了一輩子, 可以說耗盡了她一生的心血與青春, 但那只是小我的偉大; 而李主任她的一生, 真可以說是近代中國幼稚教育
發展史中的<活化石>之一啊!當年堪稱她為幼稚教育界的幼教之寶
在1994年 我移民的第三年, 我曾把我與李主任的相遇以及她對我國幼稚教育上的貢獻寫了一篇專門介紹她的信, 目的是想留給下一代從事幼教的
朋友做參考, 讓她們明白中國幼教的發展史, 這封介紹李主任的信, 我願將為大家撚亮出來分享大家, 然後再來讓我繼續向大家敍述我在紐澤西跟李主任如
何度過那五天的美好時光的!? 請看------
三十三.
幼 教 精 衛
親愛的幼教至友: 今天我要向你介紹一位幼教的老前輩,她也是張雪門大師的得意高足!--李蟾桂女 士!
她為幼教奉獻過她畢生的心力!為中國的幼稚教育奠下過堅實的基礎!她的成就在於當年 將張大師的行為課程理念當著活的課本,實踐在她的教學中;李主任不但是最有心得與實務經驗的實行家!更似張大師心目中的一張王牌!
1932年的秋天,她從印尼隻身去大陸,考進了北京香山慈幼院在帝王廟創立不久的幼師 ,做了張雪門校長足下的得意門生!
當時有來自蒙古、綏遠 、山西、廣東、......等籍貫的同學,大家都有任重道遠的使命,當學成歸國帶著幼教的種子,回到自己故鄉的泥土上,種下一代優秀的民族幼苗,負起改造社會的任務,這是張大師當年對學子們的殷殷期許
當時李蟾桂只是個十五六歲的年輕少女,對自己負有如此重大使命,感到困惑異常,缺乏自信;而向張大師提出疑問,當時張大師舉了中國古代[精衛填海]的神話來開啟他手下的十二位女弟子 ,他最後說:
『這個世界再沒有像海洋般廣闊深遠了!但是如果我們想把海水變成鹹的,看來是不可能 ,但是我們每一個人都有心的抓一撮鹽丟進去,天長地久,海水自然的有了鹹味......』
張大師足以堪稱為當代的幼教大師,更具代表性的中國教育家,他的言行舉止再再的春風化雨,影響深遠,而李蟾桂女士就是最受化育的一個!
她一生未再回印尼的老家去播種,而四十年如一日的追隨張大師,在北平的香山,極力倡導[兒童本位],並領導師範生有步驟有計畫的實習;因抗日戰爭爆發,輾轉到大後方,為加強[民族改造]不做亡國奴的民族精神教育而奮鬥不懈!
尤其在[做中學]的[行為課程]實驗研究上所付出的心力,李蟾桂始終是所有女弟子中最得力的實踐者,當她回憶那實習三年的種種,她曾說:
我個人在[做 學 教]中深深體驗了教育的價值,生活的意義,奠定了我對教育專業的興趣!而樂意終身做個往下紮根的幼教工作者!
她當年為此志向放棄了直升清華大學深造的機會!被張大師來台創辦北投育幼院為感召,希望將在香山慈幼院的生活教育能得以重現,以致她與華霞菱、池
寶華、王介容......等一同來台為大師的理想奮進!正如當年挺立在<北投育幼院>門前稻田邊緣高大木牌上的一行字 ----< 讓
我們從艱苦中長大起來! >
果然,張大師有了這麼雄厚的得力生力軍!各方面均有顯著的績效;在她們慘澹經營下,[北投育幼院]成為有教無類、培養人才的大搖籃了! 我與李主
任相遇,也是在那次的群英會聚會上,當時她早已下山任和平東路上的省立師範附幼主任,我們因為同屬文化復興觀摩教學研究的一份子,因而較有接觸的機會,以 致相互吸引,變成無話不談,有創作可彼此分享的亦師亦友,我似乎是從她的敍述中認識了更多的幼教先進,也因她是從幼教的墾荒時代走來,知道幼教界發展的點
線 面!更是張大師提倡[行為課程]教學的靈魂人物!
她尤其是一個極富於創造力與想像力的領導者,在她所主持的幼稚園中 ,有最新的教材,教具,和教法!尤其她會編故事!說故事!真是一個多才多藝又積極走在尖端的幼教長者,自從我深交了郭所長之後,又有機緣能得李主任賞識,真是莫大的榮幸!
記得我北上一年後在我居住的林口鄉幫台電創辦幼稚園之後的一天,李主任特地設法通知我說:
她的幼稚園裏有一個老師缺,希望我能到她幼稚園任教,要我儘快去拜見附小譚達士校長.......當我及時趕來 ,正巧北師附小那天做全省的速讀觀摩教學,譚校長忙得不可開交,因而錯過了會面的機會,第二天我竟改變主意,獨創了一條幼教新路,做起推廣玩具教育的新興事業!
1977年李主任退出教壇,旅居美國至今,她曾為幼教付出的血汗!帶動幼教新血輪 ,為附幼奠下穩實的基石!點點滴滴的行為與實踐,正似精衛填海,使教海有鹹味;而我僅能向大家描繪她豐碩人生的極小部份罷了!
大家一定未料她曾是扭轉我人生方向的重要恩人之一啊!讓我暫時打住!留待下封信再相告吧!敬祝
生活有目標
生命有價值
傳薪人 談 衛 那 書
1994.10.17 日 於遙遠的楓葉國
@@@@@@
是的啊! 如果您已讀了<日落斷腸時> 請點: http://www.videal.org/E/36.htm ;
如果您也看過了< 轉捩點 >請點: http://www.videal.org/E/37.htm
之後您如再讀了以上的這封信我相信您會被這樣一位一生奉獻<根>的教育的印尼小女子, 她的一生如何曾為幼教點燃過自己! 燃燒著自己來為中國的幼稚教育承先又啟後的做出貢獻的?!
我沒有為李主任帶來一件溫暖的寒衣; 我也沒有奉上一點能讓她養生的補品, 我給李主任帶來的禮物正是我傳承給從事幼稚教育工作者寫的<幼教薪傳>的37 封信剪報!
請開啟 :
< 幼教薪傳 >
http://www.videal.org/E/main.htm
如果您想認識中國近代百年的幼稚教育發展史, 請您即時的再聯讀兩篇有關的報導 -------
中國幼教之父----< 陳鶴琴與張雪門 >
http://www.videal.org/B/07/06.htm
上海幼教老榕樹---< 趙赫女士>
http://www.videal.org/B/07/05.htm
@@@@ 苦守在中文圖書館的世界文化人 @@@@
李主任與我的愛如同母女 , 1968年開始我就與她認識至今, 半個世紀的歲月我見她一步一腳印的踏出國門! 而十多年來都因為她獨居在遠方的紐澤西, 唯有偶而打個長途電話跟問候她之外 她是如何一個人生活在海外的呢?
她居住在紐澤西的一個專門為老人設置的西人老人社區裏! 她看來身體還是那麼的硬朗! 心情還是那樣的樂觀啊! 她兒子跟媳婦孫兒們都住在離她僅是半個鐘頭開車的路程, 她卻願意安然自在的獨居在這個老人社區裏養老!
李主任住在二樓, 卻用一樓的空地來養花又種樹且種菜, 每天還在為她心中的一片花園流汗, 付出她對其他老人們的一種獨特的愛心與關心, 我相信從她手中灌溉出來的朵朵花草, 正象徵著她對過去幼稚教育事業付出的關心與愛的懷念, 仍是日日起而行的付諸行動
在我與她相處的日子裏, 我們一同回憶著遙遠的片片往事, 讓她從北京的香山慈幼院回憶起, 到她跟隨張雪門大師的歲月裏以及她為北師附幼所做出 的貢獻, 以及為中國幼稚教育學會所做過的點點滴滴, 正是叩印著過去的生命足跡, 僅幾天的日子裏, 讓我們重讀了一遍中國幼稚教育的近代史!
雖然1971年我就已離開了幼稚教育崗位, 做了幼教界的叛徒, 但是這個結局李主任當了我人生的轉捩點, 因為她將我從根的教育裏面拉了出來, 我的天地開闊了, 我的領域增廣了, 往後的日子我雖有機會繼續的追求我心靈中的渴望! 但是我知道! 幼稚教育的根永遠的紮根在我的心版上, 那是我 的源頭活水啊! 我永遠會不離其<中>!
“ 藍梅! 我們出去走走! “
“ 我們去哪走走? “
“ 我帶你去普林斯頓大學看看吧! “
“ 普林斯頓大學? 太棒了! 我們怎麼去? “ 我知道李主任過去是會開車的, 現在老了勿需開車了!
“ 我們去坐巴士吧! 十五分鐘的路程就到了! “
就這樣我們很快的進到這所古老的 又極具培植世界名人聲望的大學裏去遊覽!
“ 普林斯頓大學的校舍極度的古老, 處處參天的大樹 遍遍的花草綠蔭! 我這是第三次在美國參觀了大學城----
第一次我是因為去探望上海的張植仁教授, 到芝加哥的西北大學城住過五天;
第二次是隨我的學生楊怡來到她修博士學位的密西根大學去訪問讓我對現今的美國教育相當的震撼; 這是----
第三次來到最東邊紐澤西的普林斯頓大學城裏與我的忘年之交李主任在該校園中散步 談心, 我們一邊走著; 一邊看著; 一邊自然的聯想與追憶著…..
無意間我們發現我們走進了該校的一間中文圖書館裏來了, 啊! 啊! <中國書>似乎已在海外苦等著中國人多年了呢! 管理員是個美 國人, 但是他會講一口流利的北京話, 他主動出來教我們如何查看所有的分類中文書籍的目錄, 我一看卡片上寫的都是陌生的英文, 他卻很熟悉的照著這些 字母拼念出了目錄的內容! 他說:
“ 我們選用中文拼音來標示, 比較方便我們西方人用拼音學懂中文查資料! “
“ 喔! 我已用慣了用ㄅㄆㄇㄈ注音符號來認字! 還不習慣用中文拼音呢! 我們上樓去看看可以嗎 ?”
“ 喔! 當然可以! 這是中文圖書館, 已有十萬冊以上的中文藏書, 您們二位聽過胡適先生的大名嗎? “
“ 胡適? 啊呀! 怎麼會不認識呢? 當然啦!當然啦!”
“ 胡適當年在美國曾經在這個圖書館工作過的! 這裏不但有近百年來中國名人作家留下的著作; 也有胡適先生的全套著作與手稿……您們二位可以隨意的上樓看看!”
“ 謝謝您! 您的中文講得真好! 我的朋友Miss李就住在附近, 我是從溫哥華來的! “
“ 溫哥華? 是嗎? 那裏有個UBC大學也有個中文圖書館呢! “
“ 是的! 那個圖書館很不錯我以前經常去的! 那裏的資料也相當齊全, 有參考的價值! “
“ 是的! 我們與世界各大學及圖書館之間有相互提供資源的服務! “
“ 哦? 這麼先進啊? 怎麼個服務法呢? “
“ 是這樣的! 您如在這裏辦一個閱覽借書證, 您借了書可以帶回您溫哥華去做參考! “
“ 借回溫哥華? 那要還怎麼還? 這麼遠? “
“ 你只要還到溫哥華的大圖書館都行! 書自然的會被運回來的! “
“ 是嗎? 哪有這樣的鮮事? 太不可思議了! “
“ 是的! 歡迎您們來嘗試! “
“ 謝謝! 那我去UBC 去辦一個借書正也是一樣的了! “
我們說完趕緊上了樓, 上萬冊的中國書籍呈現在我們的眼簾, 我的心在激動, 我的心在蕩漾! 都因為曾有一位終生提倡白話文而不遺餘力; 且影響了中國人最深最遠的世界文化人曾經在此工作過, 苦守在此專研過啊!
我們默默的流覽過每一個角落! 專注的看到了以前沒有注意過的書目! 我心 我思 我人為之震動不已……
@@@@ 點亮一盞感恩的---燈 @@@@
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感恩的心 感謝有你
伴我一生
讓我有勇氣作我自己
感恩的心 感謝命運
花開花落 我一樣會珍惜
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** 摘自<感恩的心>的片段 ***
自從今年母親節一群年輕人聚會在紐約法拉勝的小龍家裏,這首< 感恩的心 >就一直在我心中詠唱個不停! 這個世界何止感恩的是自己的父母和
親人呢? 在我們的一生中不時的會有朋友師長以致陌生人都有可能即時的出現在我們的花開或花落的時候, 往往因他們的出現與知心的陪伴, 讓我們有勇氣繼 續的往前去作好我自己! 過好美一天!
這次的美東文化之旅, 我時時東 西 南 北的獨行在地球上穿梭, 這種雖一時行到了水窮處!卻能驚看到雲起時的奇景; 而卻因此替我擦亮了我內在的那盞無比感恩的心燈啊!
我與李主任將她居住的四周環境大略的看過了! 他的兒子曉山開車來普林斯頓大學接我們去他家坐坐! 台大電機系畢業的曉山已經步入了中年, 當年 的那股少年英發的書生氣質一直還留在腦海中, 我跟他的夫人和兩個兒子卻是第一次見面, 尤其他夫人身體欠佳一直在家養病靠藥物在控制著, 所以我們未能 交談幾句就告別了
回到老人公寓, 意外的接到一通小林的電話!
“ 老師! 我是小林! 我明天休假! 可以有時間開車來接您跟您的恩人出去玩玩! 看您們願意去哪里? 一切都沒問題的! 我一早就來接您們! 您們準備好等我唷! “
啊! 這就是小林, 多年前他去美國讀學位而迷戀上了美國, 現在他已在美國工作不願再回臺灣的年輕人!
小林這個全身充滿著活力與自信的年輕人, 他曾是臺灣一個清揚文藝團體裏的大學生! 人相當聰明, 頭腦的反應特快! 凡事都有他自己的看法與做 法, 可以說他已是一個極富創造性又總不案排理出牌的年輕人, 自從我跟清揚的文藝朋友們上過幾次文藝的互動互學的課之後, 許多年輕人都跟我結上了善 緣, 這些年雖然我們都已各自東西, 但是他總把我當著亦師亦友的交流談心的物件, 因此我總不時會接到他從美國打來的長途電話, 他每每跟我在電話中無 隱私的談他的追求生命的價值; 他的夢想! 他的未來......我每每感覺到他時時都在成長!又不時的在改變自己! 讓我感覺他的思想越來越成熟了!
在電話中他經常介紹我一些新知, 喜歡跟我分享他在海外的人生際遇與獲得的許多與眾不同的觀念! 我們守在電話的兩頭一談總是忘記了時間, 直到 彼此心中通到了底填滿了又感覺紮實了才為止! 所以這趟美東之旅正巧來到了他的地盤, 他追蹤來了! 我自然不客氣的請他安排我們的一日遊!
第二天一大早 我們帶著好吃的柿子以及一些從老人活動中心可以自取的免費麵包與糕點上路了!
他帶我們去哪里呢! 我沒想到他竟帶我們離開了紐澤西來到了西北邊的----PA賓州!喔! 一進費城的市中心! 小林開始以導遊的口吻介紹著-----費城
費城位於賓州（Pennsylvania）東南部，是美國著名的古 都，同時也是美國這個國家與民主的起源地，美國歷史上許多與獨立有關的重大事件都發生於此，在獨立戰爭時期有著非常重要的地位，城市內隨處可見歷史悠久的 典雅建築，也見證了美國的誕生與成長。
小林神秘的接著說:
我要帶您們去參觀世界赫赫有名的藝術大師---羅丹的雕刻!
“ 羅丹美術館? 羅丹的藝術館在這裏? “ 我好奇的問
"是! 你都能看到他的雕刻代表作品陳列在館外的菩提樹下，和館內豐富的館藏例如「沈思者」、「地獄門」、「加萊的市民」…..等等!羅丹的藝術館Rodin Museum除了法國之外，它收藏名畫家羅丹作品最多的一家博物館。
而還有賓州美術館Pennsylvania Academy Of The Fine Arts創設於1801年更是美國最古老的美術館。 ..."
“ 我們中午可以在這裏野餐，可以好好享受一個清涼的午後。" 小林如此介紹與安排!
我興奮雀耀起來! 出來已好大段日子了, 卻沒有碰觸過藝術的領域, 美國竟然有一間在巴黎羅浮宮才能看到的羅丹的沉思者! 那真是太令我跟李主任喜出望外了!
果真羅丹就坐在館外的菩提樹下凝注的沉思著,又似乎久待著我們進屋裏去觀賞他的傑作!
http://lib.khgs.tn.edu.tw/active/93thinker/p1-4.jpg
我們三人都在沉思者的面前學他的樣作出沉思狀並留下了珍貴的鏡頭! 我們仔細的觀賞了羅丹的一件件藝術傑作, 並讓小林跟我們介紹羅丹的生平以及一些精采的故事! 領會到他當年的藝術創作的生涯! 以及他為世人留下的學藝術的諸多箴言!
接著小林又帶我們去了費城的古老步行街 觀光了商店裏賣的東西, 對我們來說這些東西吸引力不大! 因為就算是古董也不過是兩三百年的文化, 何況我們對那些文物都已似曾相識不足為奇了! 尤其口袋裏只聽銅板在叮叮作響! 所以也心動不起來了!
雖然賓州也有最有名的,可與<耶魯>和<哈佛>齊名的長春藤大學就在足前, 而我們昨日才去了普林斯頓大學, 所以興趣也就減半了! 我們回到了紐澤西已經是日落西邊萬家燈火了!
沒想到我此趟的美東之旅讓我也涉足了賓州!對賓州有了初步的印象之外還讓我們觀賞了羅丹的美雕作品總匯, 雖然它們應該是複製品, 但是, 我們三位加羅丹的四人沉思者都是來自四面八方! 讓我們都懂得要好好的沉思一番了!
我來自偶然,
像一顆塵土
有誰看出我的脆弱?!
我來自何方?
我情歸何處?
誰在下一刻呼喚我?
上接839樓 第八卷 <
藍梅的角度 >
@@@@ 一份貴重的文化遺產! @@@@
我與李主任在紐澤西相處的這極短的五天中, 讓我也體驗到一個老人獨居在異鄉作異鄉人的心境與真實的生活了! 心中有著無比的感觸, 縱然他已是八十五歲高齡的老婦人! 但是-----
她仍然是那麼的堅強!
她仍然是那麼的勇敢!
她仍然擁有無限創意!
她更是起而行勞動不懈的李主任!
她仍是時時主動關心照顧朋友鄰人的李主任!
她活得獨立 自在又健康啊!
當李主任告訴我在她住的老人公寓裡還住有一位台灣來的同事姚老師! 是我未進附小教書前她就退休了的老師! 我既然來此, 我也應去探望她老人家一下吧!
啊! 姚老師的身體跟李主任相比,
就相差太大了啊! 她總是一副病得不能起床的樣子, 心情總是往陰暗裡去想, 臉上讀不出希望與不屈的光彩, 由於她年輕時候就獨自支撐著一個家, 培育了五個子女!
讓孩子個個成才成器並因而隨子女依親來到美國來! 住在老人公寓是美國老人的福利!鼓勵老人有獨居的能力而不至於影響到子女們的事業與正常的生活!
然而這位姚老師的教育似乎相當的成功! 她的子女們一個比一個孝順, 24小時都有子女輪流來陪伴著她, 小心翼翼又呵護輩至! 生怕他們吃過苦的母親會再受到一點點的冷落, 或一絲絲的委屈,
這是我見過的老人中唯一的一位有這樣福氣之母! 也是唯一讓我到海外來見到又接觸到這群稀有的孝順子女啊!
但是, 姚老師的世界是否太小了呢!?
她除了有親情卻未能重視到睦鄰! 她的人際關係也太小了吧?! 她的心與眼睛裡少了<朋友>, 仍祇停留在<子女>們的身上, 似乎關心不到其他四周的人,
她如同是一棵萬情纏身的老榕樹因守持著子女的愛不放! 子女也永遠懷抱著一份感恩的心竭盡所能的讓她的晚年過得幸福圓滿! 但是! 姚老師真的快樂嗎? 她當年教育孩子的希望又在哪裡?
她怎麼跟李主任是截然不同的臉色與身體呢?? 啊! 我又要學羅丹的塑像 ----- 沉思了! 我沉思了!
“ 藍老師! 您好嗎! ? 甚麼時候回上州來呀? “
啊哈! 我真的是樂不思蜀了啊! 徐會長的一通關心的電話, 竟把我扳回了回頭的心!
停住了我想再去探險的步子! 是的! 我應適可而止的快回上州徐會長的家了啊!
“ 會長! 請您告訴我! 我坐巴士到紐約後在哪一站下車? 您能告訴我在哪裡轉車可以直接到您家呢? “
“ 哈哈哈! 我看還是我來接您吧! “
“ 您來接我? 天! 那不折死我了! 會長! 我手邊有全紐約的地圖耶! 我摸得到的! 您放心! 您只要告訴我在哪一個定點轉車就行! “
“ 不行! 我得親自來接您回來! 我放不了這個---心! .”
“ 啊! 那……那……太不好意思了! 那…… 那……太麻煩您了! “
“ 藍老師! 您不要客氣! 您都不嫌遠的從遠方飛來, 我怎能嫌遠的不來載您回來呢! 我明天中午趕來接您回上州吧! “ 啊! 多溫馨的友誼啊! 我心盪漾在這首<
感恩的心 >的歌詞裡!
我來自偶然,
像一顆塵土
有誰看出我的脆弱?!
我來自何方?
我情歸何處?
誰在下一刻呼喚我?
與李主任臨別依依的心情是多重又複雜的! 我知道我們很可能在人世間見到的是最後的一面了!
畢竟我們橫跨北美的東西兩岸, 此生我也不可能會再來紐澤西了! 我與李主任輾轉反側的守在黑夜裡! 夜空的星光在窗外紮著眼睛! 突然屋內的燈亮了起來! 李主任也沒睡著!
她起來從她的書桌的抽屜裡翻出了一包陳舊又沉重的東西跟我說:
“ 藍梅! 我知道您也沒睡著! 我想我也要傳承給您一樣很寶貴的東西!
“
“ 李主任! 我從您身上早已得到許多寶貴的東西了!
您已傳給我太多的東西了呀! “
“ 哈! 那是您自取的 ! 這是我專門要留給妳的!“
“ 裡面是甚麼東西呢? 李主任! 我能先知道嗎?
“
“ 這是一包張雪門大師生前曾經交在我手中有關他對中國幼稚教育六十年來的發展第一手資料以及有關如何復興中華文化的重要書信的手稿! 我現在老了! 我已沒有能力將它好好的整理出來! 留給您吧! 供妳去研究吧! “
黎明前, 我從李主任手中接下了這麼一份貴重的文化遺產!
第四站 : 紐約上州
@@@@
中國學人在紐約 @@@@
我真不知如何的表述我內心對徐會長以及他的夫人----素貴的感激, 他們夫婦倆兒給我的溫暖與愛心的付出讓我回程中是那麼的愉快, 播灑在心田 裏的種子似乎粒粒都蘇醒了過來, 我們在車上合著車輪奔駛的節奏不停的分受著! 消化著彼此對這次在美東參加中文教育年會的感觸與收穫, 應該說徐會長正 好幫我們作了一個總結!
會長語重心長的說:
“ 這次美東的中文年會, 事實上不止是美國東部的中文老師們積極的來參加盛會, 事實上全美的五十四個州都有人爭湧來參與學習, 相互觀摩, 現在海外的中文教育已受到西方人的重視! 真不可謂同日而語了, 尤其有許多州的學校裏已經將中文作為學生們必修的課程, 有的也已作為第二語言的選修課 程了; 所以中文學校需要比較新又較開放式的教學方法, 以及編選教材的經驗…..都極迫切的需要大家推陳出新, 又不失傳統; 更需要有一些有經驗又有 學術研究精神的老師和教授們在一個共同的平臺上來相互琢磨 示範 研討, 並能與西方的教育體制與系統接軌, 同時滿足家長們要求海外的子子孫孫們不失中 國文化人之根! 內在不再有像漂泊他鄉的浮萍之歎!
就像這次主辦年會的總策劃人宋謌平先生他辦事很有魄力, 能力驚人! 所以近年來,美東每兩年一次的中文年會, 經他有序又有效的策劃與安排下, 都能把年會辦得紅紅火火的!人人都想來東方朝聖 取經! 想有收穫的回去傳揚!“
“ 是的! 是的! 徐會長! 您所說的我都感受到也正是我想說的話啊! 我真的要感謝太多的人了! 要不是大家的善心讓我接到這份機緣, 讓我認知了這麼多的海外學人, 接觸到了並也投入了這次的盛會! 尤其是我們都是天涯有心人啊! “
“ 藍老師! 在美西加州有位跟您一樣熱心的中文許笑濃長原來她說要來參加年會的,我原想介紹您們認識的! 結果臨時她有了別的事走不開, 很遺 憾這次她沒來成, 我回來後跟我上州的兩所中文學校的老師們分享了我見我聞, 並且已向沒能參加年會的老師們介紹了您, 大家都很渴望您能來上州參觀我們
的學校! 並且跟我們的家長和老師們談談您的教學經驗吧!“
" 謝謝徐會長, 這是我的榮幸啊! 我何德何能受到您如此的看重呢!?......"
我們說著說著一幌眼就已遠離了紐澤西, 穿過了繁華的紐約, 進入下州, 再開到了中州, 又從中州往上州回家的路駛去! 我突然好奇的問:
“ 徐會長! 我能不能知道您們怎麼會選住到這樣一個既屬郊區,看來卻相當繁榮又高尚的地段來, 您越開越上到高處更讓我感覺這裏是一個頗有文化 氣息的地方! 我怎麼好像在攀爬著人生的階梯越來越覺得空氣清新, 樹蔭夾道, 尤其我看這邊的住家的環境都是那麼的優雅與優靜 家家門前繁花似錦 綠草 如茵 參天古樹林立期間真讓人有住在雲深不知處之感呢!?......“ 我邊看路旁的景觀, 邊讓我自然的發出了這樣的驚贊!
“ 我們住的Yorktown heights區是屬上州區域, 這個區域地勢比較高, 喜歡清靜的紐約人往往遠離都市選擇到上州來定居, 我跟 素貴選擇這裏, 最主要是因為我們倆的工作地點都在上州, 而我們住的這個點正適合中上階級人居住的文化住宅區! 尤其是上州有一個IBM國際商業的研究 中心, 近年來聘用了錄用了大量的東方人才, 因此中國大陸跟臺灣來的人都喜歡選擇到這裏居住, 也因此上州這裏高知識份子的中國孩子特別多!就因為這 樣, 我在上州接辦了<北威>跟<南威>這兩所中文學校! 方便這些孩子就近學中文! “
“ 喔! 原來是這樣! 徐會長您這樣一說我就大致有了一個基本的概念了! 使我又回想到我在底特律時也看到類似的景象, 那裏有許多的中國人過 著安居樂業的生活! 都因為美國GM通用公司設在那裏, 引進了許多東方的研發與技術人才, 所以他們對自己的子女的中文教育也相當的關注與重視! 像我 住在段文琪會長家裏時! 我也發現他的家跟哪區的住宅也都是相當的有文化水平的! …..“
說著說著, 徐會長的家亮在眼前了! 徐夫人素貴出來擁抱我! 給我一份親切又似久別重逢的老朋友那股相見歡的溫馨之感湧上心頭, 一份窩心的體貼讓我有真正回到了家的感覺!
! 原來徐會長不顧路途的遙遠與汽油的昂貴堅持要來紐澤西接我回家的背後, 還有一個更賢慧更貼心的賢內助一直在鼓動著他要他親自把我接來上州啊!
後來, 我從他們的中文學校老師的口中印證了我的發現與感覺, 凡是認識他們這對賢夫婦的人都會一致的說:
徐會長是中國人裏的一個最大最大的大好人! 但是要跟他夫人相比的話! 那他夫人更是善良有加, 對人更是掏心掏肺的幫著他的老公散發溫暖! 啊! 我怎麼這麼幸運的來到紐約的上州, 遇到這樣一對神仙的美眷啊! 真是太幸福了!
@@@@ 上州的北威與南威的中文教育 @@@@
星期六與星期天都是中文學校上課的日子, 我隨會長來到他接辦的北威與南威中文學校去參觀,
那似曾相似的學習環境跟加拿大溫哥華沒有兩樣, 一向都是租借加國原有社區的中小學校的教室來上中文課的! 這裡也是一樣的形式, 一週兩個半小時到三個小時的中文課程!
還附帶了美勞音樂 體育與團體活動, 我很疑惑的發出了一連串的問題並請教徐會長! 我說:
“ 為爲甚麼海外的中文學校都沒法辦一間專屬用中文教學的學校有自己的校園與教室呢? “
“ 這樣無殼蝸牛式的學習, 學生與老師的心都不能落實的營造出一個學母語的氛圍,
不能佈置教室, 老師不能照自己的理想來打造學習環境, 自然就無法有穩定且完善的設備! 無自己的設備提供大家使用, 教室裡面原有的設備卻又都是不能碰觸運用的,
這樣不就受到諸多的限制,師生每週背著書包來學中文, 老師只能用跑龍套的方式教學, 學生會不會缺少了人文的環境與文化的薰陶呢? “
“ 在這種有限的時間跟有限制的環境教育出來的孩子,會不會比較不能對中文產生極大的興趣!
不能讓學生把學校當著自己的家一樣的學母語, 而老師與家長又得要求學生要把中文學好? 我始終覺得這是一個瓶頸, 這是一個教育的問題, 我始終有點遺憾! “
會長! 您知道在美國有我們自己辦的純屬中文的學校嗎? “ 這時我對我在海外見到的中文教育所處的困境,
不由得發出了諸多的疑問!?
徐會長同時感慨的回應著說:
“ 是啊是啊! 您說的都是現今中文教育在海外無法突破的瓶頸!
也是全世界有心辦中文學校人的遺憾! 據我所知! 海外的中文學校幾乎都是租借場地或是利用某一個社區的公共文化的活動中心來開辦的, 始終未能讓人在海外有落實的紮根感覺,
這的確是相當遺憾! 真是一個職得探索的教育問題! “
“ 以我個人辦學的經驗, 在海外要想辦一所正規的
有教育體制又能被列入國外的教育體系裡, 並承認我們的中文學校或是雙語學校都是相當的難上加難的! 尤其這個資本耗大, 辦學人才與設備不夠齊全; 老師們的學歷不被當地認同所限制之下,
要想再海外真正辦一所與國內一樣合格的學校! 似乎還是一種遙不可及的事實! “ 徐會長不掩飾今日中文教育在海外的缺失而坦承的直入問題的核心!
“ 我知道在馬來西亞的檳城以及緬甸等地就有一所專為海外華僑開辦的華僑中學, 落實的幫助了很多很多僑裔擁有了雙母語的能力並能在海外發揚中華文化! 我們溫哥華最早期也有一所公立的華僑學校! 但是已不具規模欠缺吸引利用廣東話教學等等可以說已走進了歷史!
彷彿是一列古老的不實用的火車頭僅供後人觀賞罷了!“ 我忍不住的補充進來! 接著許會長說:
“ 是的! 是的! 為了彌補學中文缺少母語的環境,
有許多的家長卻有感中文的重要性了, 而自己也已習慣在家用英語來跟孩子們說話, 因工作與生活的忙碌, 也很少能跟孩子談話交流, 這怎麼辦呢? 他們流行一種辦法,
就是在孩子幼小的時候! 她們就把孩子的爺爺和奶奶; 或是公公婆婆從國內接到國外來, 或是送回自己的家鄉去, 讓老人幫忙照顧他們的孫兒們的生活起居, 由於老一輩的人還都不習慣也不會說英語,
逼得他們的孫兒們非得聽懂自己的家鄉話,在生活中也就無時無刻的要聽懂就很自然的會說華語了! “
“ 哈哈哈! 這倒是一個沒有辦法的好辦法!
爲孩子營造了一個自然說母語的環境啊! 而且還能延續親情的愛啊!“
接著徐會長再補充著說:
“ 就因為如此! 我們對教小學階段的中文老師的要求就很高!
在學校老師跟學生或家長們必須用中文交談, 在學校學習的時段裡盡量要用中文來表達! 忌用英語! 獎勵老師多設想研發出不同的教材 教法或活動來幫助孩子學中文!
“
“ 同時我們已經將課程擴展到團體活動與競賽遊戲教學, 以及用音樂 美勞 體育的課來補充說華語的不足!
老師如何讓學生在開放的課外活動中學習中文呢!? 如何讓孩子對中國文字以及對中國文化遺產產生濃厚的興趣呢? …..這都是我們希望請您來傳給我們家長和老師們一些好的觀念和法寶!
“
我上午在北威的中文學校跟家長們互動探討:
家長要如何適當的幫助孩子學中文?
下午來到了南威中文學校, 徐會長把兩所學校的中文老師全部聚集在南威, 讓我與老師們互教共學了一個下午!
在彼此的互動中也讓我更貼切的認知了美加兩國的中文教育的實況! 同時我發現上州的中文老師的確素質與一般的中文老師的氣質有著一段距離! 我從他們的身上看到了中國文化的根並散發了文化人的氣質!
@@@@ 西點! 一個培植英雄偉人的學府 @@@@
我留在會長家裏彷佛成了仙人似的! 會長跟素貴提議帶我去參觀離他們家不算太遠的 卻是世界上赫赫有名的西點軍校 (West Point)! 啊呀! 原來這麼頗俱聲望的軍校,原來是坐落在紐約市正北方約30英里的地方，上州的東南角
紐約上州Upstate New York是以紐約州的鄉郊為主。指除了紐約市及郊縣外的所有地區。
請參考可伸縮放大的地圖”http://maps.google.com
您如從紐約的曼哈頓沿著哈遜河(Hudson River)北上，在威徹司特郡(Westchester County)的Peekskill跨過哈遜河，再沿河北上約6英里即是西點軍校。而我們是從上州就近來到西點軍校真是太高興了!
西點(West Point)，美國軍事學校因位於西點，故稱西點軍校，1802年成立，是世界著名的軍事院校。
我們來到西點的校園裏散步 野餐 一同眺望著遠山含笑, 坐看雲起 任白雲蒼狗! 心想世上有多少的英雄豪傑是在這個西點陶成的呢!? 像艾森豪、麥克亞瑟、布萊德雷、阿諾德、克拉克、巴頓、李奇微、史迪威等都是西點畢業生，都成了美國家喻戶曉的英雄。
對我來說他們的英雄事蹟離我較遙遠, 面對眼前的良辰美景卻深刻的讓我鎖住在自己的回憶裏, 我們雖然蕩漾在這樣有聲望的學府中, 一直沒能進到 裏面去參觀, 我們的心也已滿溢了! 西點! 西點啊! 您養育的是一群真正捍衛國土的英雄嗎?! 鳥瞰今日世界與和平, 這些英雄人物的勇敢, 膽識, 遠見, 卓約所付出的汗馬功勞!開創的豐功偉業! 留下的歷史足跡在在讓我不時的從各種角度去思考! 都難以讓我理解啊!
印象中揮不去抹不掉的仍是上州沿路上山川壯麗與湖泊寧靜的景致引人入勝! 空氣中的芬多精令人特別的神清氣爽! 心曠神怡! 直到如今, 我心坎兒裏仍然珍藏著一幅畫! 這幅畫就似莫內畫家油彩筆下的那屬印象山水, 擁抱著的大地 人物 與他點點滴滴彙聚的世界!
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@@@@ 猶太人在中國的故事 @@@@
留在上州的一天早晨, 會長及夫人要去上班, 他們夫婦邀請了兩位鄰居 也是南威極優秀的中文老師! 讓我們在一起相互交流談心, 住在會長斜對面的一位年輕的李老師!
她在家裡開了一間小型的家庭托兒所, 眼見室內設備齊全, 各種的<學習角>是那麼的吸引著孩子們, 我傾聽李老師的教育理念之新, 愛心之足, 在在的讓我大開了眼界!也讓我觸景生情的聯想起自己過去從事幼兒教育,
在欠缺條件之下開辦的家庭托兒所,一些令我心痛的片片往事又湧回腦海, 讓我有種後浪推前浪之驚讚啊!
另外一位田老師她請我到就近的一家
頗俱鄉鎮風味的餐廳去吃午餐, 我們一邊吃著 一邊聊著!田老師也是早期移民美國, 孩子都在這個世界最大的城市裡受教育, 但她卻不失為是一個讓我難以忘懷的中國母親!
一個懂得教育並關心文化的老師! 很榮幸的是我從她的口中聽到一個值得讓我們大家一起來探索與反省的故事!
當時我們不知怎麼會談到猶太人在紐約的許多事跡與感受來了? 我只記得田老師心有所動的跟我說起她最大的愛好就是她經常帶著孩子去關心中國文化的遺產, 她經常會帶著子女上博物館去觀賞中國的文物並跟孩子講中國的歷史!
以及用各種方法與手段奪得而被匯聚在紐約博物館裡的世界各國珍藏文物, 來啟發孩子! 並期望下一代能認識這個世界的過去, 比較出現代人的文明, 設想如何開創未來的世界!? 並與孩子一同來關心世界和平? 如何愛惜文化遺產? 等問題------ “
“ 是的! 這真是一個培育孩子走出自我關心世界的活教育方式, 是有眼光有思想有深度的教育! 田老師! 您真的太棒了! “ 我忍不住為她喝采拍手!
接著她說了一個猶太人在中國的故事; 她說:
很多很多年前, 有一個神父他來到黃河岸邊的古城--- 開封一帶傳教, 他聽說開封是當時中國猶太人在哈爾濱 上海的三大聚居地之一，而猶太人在這裡存留的時間最長，留下的遺跡也最多。但是因歷年來黃河氾濫，古代城址已無情的被深埋於地下。
由於歷史、文化和自然等因素，唯有開封的猶太人逐漸與我漢民族融合，留下了一段獨特令人回味悠長的歷史與文物建築。
由於黃河經常氾難成災,
促使這一個民族的遷移再遷徙，因為年代的久遠而被我國人們遺忘了。
猶太人因為長久的亡國之痛,讓他們天生懂得追逐生存的環境, 未料到達中國之後, 竟讓猶太人產生了鄉土的觀念，由經商到入仕，由漂泊到安定，最終融身於漢民族的血脈裡也成了猶太人在中國回不了源頭的主因之一。他們的後裔在中國延續到今天，幾乎都變成了中國人!
而猶太人的 <故鄉中國 >幾乎都被無情的黃河之水天上來給淹沒得無影無跡了! 千年的一個民族的由來與變遷故事緩緩地也頓失了!
這位神父無意間聽到的這些傳說令這位加拿大神父感覺好奇, 他對研究中國開封猶太人的歷史興趣盎然, 為了撩開歷史的迷霧，自那個承載過盛榮又遭遇過無數災難的古城歸來後, 他蒐集了許多資料, 作了許多散居海外猶太人的訪問與調查! 證實了遠古的猶太人遷移到中國開封的事實。
這位神父有心的追尋到那猶太人當年的定居地之後, 他設法將淹埋在黃土中的廢墟殘物挖掘拼湊起來, 哇! 果真亮出了原形, 這一發現如獲至寶, 他將這些挖掘出來沒人稀罕問津的殘存之建築斷壁破瓦運回了加拿大, 將猶太人在中國開封的文明歷史與文物收藏亮在加國東岸的多倫多的博物館裡! 爲猶太人在開封作了最完善的注解!
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“ 有一天我從報上看見這則故事並報導紐約博物館正在展出 < 猶太人在中國的建築文物展 >以及學術研討會! 我立即帶著我上大學的女兒趕去參觀並參加了猶太人舉辦的學術考古交流會!
我總以為會有許多中國人會關心這件文物展, 尤其是將這些文物從加拿大運到紐約來, 方便大家去觀賞多難得啊, 誰知道! 除了我跟我女兒去參加了這場研討會之外 ,
幾乎都是猶太人擁擠在會場上! 讓我看了心中起了極度的羞愧之心! 我們中國人對這些文物能再活現於世是如此的冷漠, 爲甚麼沒有中國人願站出來表態呢?
……”
“ 哈哈! 我相信在那次的交流會上代表中國人第一個發言的人肯地是您的女兒了 ! “
這是我在紐約上州聽到的一則頗具啟發性的故事, 我激情的擁抱了這樣一位有深度有文化的田老師!
@@ 這則故事只能說是一個大樣, 人物 時間 地點 資料不齊全! 可能有誤! 如有與事實不合之處, 請見諒! 而這件事與文物的確是千真萬確存在著的啊!
第五站 : 長島
@@@@ 長島上難忘的友情 @@@@
我正想結束這趟美東之行的當下, 徐會長跟我說:
“ 藍老師! 長島的中文學會知道您還沒有回溫哥華, 很想請您去跟老師們介紹一些”不花錢的教學藝術” 您能多停留幾天嗎?”
“ 長島? 那是蔣美齡最後養老隱居的地方嘛! “ 我聽了半信半疑
“ 是啊! 那裏的中文學校老師們也歡迎您去呢? 再延後一個星期回溫哥華吧! “
” 我如去那要怎麼去? 又怎麼回呢? 太麻煩了吧?
“ 他們都替您安排好了一些交流活動以及有人義務的來接您先從長島開始一直到法拉勝的中國城! 他們會負責把您送回來的! “
“ 天啦! 我都不認識她們耶! 怎麼辦呢? “
正巧在這個時候, 紐澤西的小林打電話來說他又有了兩天假期! 他很想帶他的女朋友來給我瞧瞧! 然後又想要我就近下<中州>去探望我們心裏都一直惦念著的青揚老朋友----安之姐姐, 那好!就這麼決定再留下來! 一切按這巧安排繼續吧!
這下又麻煩到徐會長把我從他上州的家, 轉接到中州跟小林會合! 我隨小林去探望了十年前安之姐!
十年前安之隻身帶著兩個還在上小學的兒子, 來到美國的紐約! 她一直是青揚朋友們的牽掛! 因為她是單親! 她出國前曾立下了誓言: 她要用十 年的青春去換取她未曾實現的夢想! 更想讓她的孩子受到最好的教育來彌補一個破碎家庭的不足! 而今十年都過去了! 她的夢想實現了嗎?
小林真是有辦法呀! 他載著他的女朋友百里迢迢的趕來了中州! 見到一臉純情乖巧的小芬, 不時用她那對脈脈含情的大眼睛跟小林打著信號! 好一 對難捨難分的情侶啊! 我們先去中州遊覽了一翻, 雖然不如上州那般的清靜, 但卻有許多也是紐約人嚮往居住的好地方! 房地產的昂貴也可想而知了!
看 見安之住在這樣一個藝術重地人文薈萃的區域裏, 十年來的生活打拼! 已有了自己能安居的房子, 如今孩子都已上了大學, 讓我回想起當年她跨出國門之
前, 撿起的是一顆破碎了的心和著滿框的淚水! 是那麼的令人心疼 擔心! 會友們都不敢想像他未來的日子會變成甚麼樣的境地!? 當年我卻曾期許過她的
未來! 在她的心中曾留給她一個夢想! 我說:
“ 安之! 收拾起您痛苦的呻吟吧! 我已經從你身上看到了您的未來! 有朝一日您將會成為美國紐約第一位站在華爾街上的---臺灣出版家! 我等著您為我出書唷! 祝福您安之! 我知道這份事業非您莫屬了! 我們都拭目以待著! ”
今夜有緣能在此重逢談心! 她向我敍述著她在紐約這個可以讓你進入地獄又可能成為自己心目中追求嚮往的天堂的地方, 她是如何的在翻滾 掙紮 力
求奮進的向上不懈! 我傾聽著她十年來的奮鬥故事…..讓我的心中不時的下著雨, 如今, 她孩子成長放飛了, 她卻仍得為孩子的昂貴學費在繼續的打拼
著, 咬著牙 挺著胸 繼續的打拼下去, 但她心中對我的期許始終掛著的
我們秉燭夜談了整個夜晚, 直到Venus 的星辰已經從窗外畫過, 東方亮出了魚肚白!
週末, 安之一早仍要趕上班, 我們離開了安之的家, 小林載我跟她女朋友又去了幾個景點後,中午小林把我送到徐會長的化學實驗所, 徐會長準備要送我去 長島了! 天呀! 我現在回憶起來, 感覺臉都紅了! 怎麼那麼麻煩著大家呢? 一趟兩趟三趟的給紐約人添麻煩! 如今想想真是罪過啊! 徐會長那麼的 忙, 我太打擾他了, 但他卻說:
“ 住在紐約的人都是這樣, 只要一出門就得開長途! 從東到西 從南到北一開就得兩三個小時! 這是家常便飯啊! 早已經習慣成自然了! 沒事! 我送您去, 親自把您交給他們! 你安心! 我放心! “
“ 就這樣, 徐會長載著我趕赴到長島, 已經是下午三點, 他把我介紹給正在開年會的會長及老師們, 他就回上州了! 我接著開始了我的專題---- 不花錢的教學藝術!
啊! 這個完全陌生 心中原無準備的團體, 都因為關心海外的華文教育而有心的連結在一起, 為海外的華文教育而付出愛心與關心! 直到現在, 我已遺忘了大家的芳名, 模糊了他們的身影, 遺失了他們的電話! 但是有此機緣給我見到長島的風光與濃郁的人情風味了!
年會結束了! 我也完成了徐會長託付的使命之後, 他們載我來到一片樹林裏, 一間全新的豪華的超級別墅亮在眼前, 會長說我們要進去裏面吃晚 餐! 啊呀! 怎麼這裏竟然有這麼多穿藍上衣 白領子的<慈濟人>在這裏呢? 他們為大家準備了豐盛的, 色 香 味俱全的---素食自助 餐, 讓大家來享用, 真是讓我大開了眼界又讓我飽餐了一頓啊!
說實在的, 這是怎麼一回事, 我會有此機緣跟這些似曾相識卻從未見過面的同道人相會在長島, 直到如今, 我都仍然感覺是一個謎! 我在溫哥華 都沒有此緣分, 而來到了紐約為甚麼夢想都實現了呢! 我記得的是那個夜晚, 我心中一直惦念著我會落在誰的家裏休息? 然而, 卻又讓我感覺操此心是多 餘的啊! 我今夜落誰家都是一種因緣啊! 安吧! 安吧!
美麗的夜晚終會有曲終人散的時候! 我被一位陳老師載回了她的家, 她獨居在一棟不小的獨門獨院的屋子裏! 準備第二天晚上由她來接待一些家長和老師們一同在她家裏座談, 所以我可以放鬆自己安穩的睡個好覺了!
我從她的談吐以及她佈置在牆上的字畫以及屋子的陳設來認知陳老師學佛, 但不迷信; 喜歡文化, 卻不強調文化; 她似乎遊走過各種的宗教團體, 卻不全屬於某宗教的團體, 她尤其有著喜歡默默的做善事卻不願為人知的美德, 從她既謙卑又低姿態的言行上可以判別出來, 她的風格特殊一直深印在我的 心版上! 她尤其清淡無為的身影卻是那樣的讓我懷念又感恩她給我的那份安全感與貼心的友誼! 不但如此! 她讓我彷佛看見了她的點點滴滴不為人知
當晚來的有----紐約中文學校的郭校長; 有問題孩子的家長; 有關心華文教育的資深老師! 她們都提出了自己有關的教育問題! 臨時讓我接受 她們的諮詢! 對我來說這的確是一個不小的考驗! 也讓我這個<愛的兒文教諮詢服務中心>真的伸長了手臂的給予服務! 真正的發揮了服務奉獻 的項目!給大家提供了正向的具體建議與改進的步驟! 並且大家都浸淫在自然的互動中交談交心, 讓在座的每一個人都能無隱無悔的說出自己的困惑!彼此達到 一種坦誠相見的境地, 可真是意外的欣喜與收穫!
更不可思議的是我發現其中的那位資深的中文老師! 她竟然是我高雄女師的同屆同學! 啊! 四十年後能在海外相遇又相認! 彼此兩鬢添白髮, 都已喊不出彼此芳名了, 但是這是多麼動人的場面又是多麼值得開心的一次巧遇與美麗溫馨的回憶啊!
陳老師的家離法拉勝的中國城已不遠了! 第三天我準備去拜會法拉勝中文學會的趙會長!在溫哥華時經楊老師的介紹, 我們曾通過兩次電話, 我在紐
澤西參加的美東中文教育年會上, 徐會長也帶我引見過她, 所以我們又在法拉勝相會了, 前晚座談會上剛認識的一位元郭秀枝校長, 她約我跟趙會長一同午 餐! 郭校長是一位虔誠的佛教徒, 她帶來了一樣很特別的小禮物! 那是她親手用紙雕摺疊成的一個立體小女孩在彈著鋼琴, 並被坎在一個小鏡框裏!真是微
妙唯俏精緻傳神極了啊! 我們僅有一個愉快的午餐時光啊! 但我對郭校長的這份盛情與美意, 讓我溢滿心窩啊!
下午! 我與隱居在溫哥華多年的詩人---- 洛夫及夫人相會在紐約! 洛夫在紐約法拉盛開首次的書法展! 我代表了溫哥華的<雪樓小集 >們的心, 做了第一位觀賞者! 同時在這次的書展中! 我竟然遇見了散文大作家-----王鼎鼑鈞教授! 四十年前他曾是我在兒童文學培訓班接受培 訓時的教授! 多年未見, 王大師也已步入膏肓之年! 而在他筆下的<一口鍾>! 卻永遠敲響在我的心田裏! 不時引發著我創作的靈思!
在這些的日子裏! 我往返的路程, 都是有慈濟的義工們來支援的, 開車接送任我去東到西, 給了我太多的感動! 我平生如未能回報慈濟的功德,
我的下輩子一定得償還啊! 這群義工! 這些幫助過我的有緣人啊! 我雖未曾留下您們的芳名! 卻讓我一路平安的完成了我這次立願做<教育行者 >的-----神聖使命!
第八卷 * 尾聲
我終於在慈濟人的協助之下回到了發拉勝的小龍家! 啊! 我又得來打擾他們了啊! 我從哪里來?! 我還得回到哪里去! 小龍的家, 是我的第一站, 也是我留在美東的最後一站! 我如同一隻南飛的燕子! 忙著銜泥又銜草並扛著片片落花歸去!
這些日子來, 我用了這麼多的空間 時間與文字! 點滴不漏的回憶並描述著十年前 二十年前包括了我諸多的…..義無反顧的向讀者道盡我個人的腳印以及家族的歷史! 我想我能勇敢的一步一腳印的走到今天, 與大家相會在此, 跟我所遇到這麼多的奇人奇事是決然分不開的
這些奇遇的細節就是推動我往後立志做教育行腳的原動力啊! 凡是在我走過的地方! 我都嚮往能夠沐浴在大自然的懷抱裏, 心中渴望尋找的是萬方的瘠土, 夢想用教育的愛和著諄諄從善的心做沃土, 及時播灑著希望的葡萄種子! 期待長成棵棵葡萄樹! 結出甜美的果子來!
這個心願已成為我生活的習慣, 已是我一生中隨時隨地可以去實踐完成的使命! 因此, 我的人生仍得繼續的走下去 !
------ 第三部 第八卷 落幕------