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教育是蒸饅頭嗎？
* 滔滔不絕的數說道理；他一定是理虧了的人 *
南街的小學，有幾位老師站在走廊上閒談著： "教孩子嘛，再簡單不過了，只要哄哄他們，不出事，家長就滿意了！" "我看不那麼簡單吧！那位X老師不是會哄孩子的嗎？結果，家長告他隨便在學生面前吹大牛，最後還不是……" "我看啦！教孩子最聰明的辦法，莫過於先看看學生的紀錄卡，哪些家長是注重教育又寶貝孩子的？哪些家長是有權有地位的？又有哪些是有錢有勢的？還得留心哪些家長也是從事教育工作的？……一一都得先搞個一清二楚，這樣的 "因材施教 " 才不會表錯情，會錯意，包你不出問題。 "這我贊成，我的確有此經驗，真是萬無一失，靈得很哪！不但如此，家長對我又信任又尊敬，每年逢年過節，夠你吃不完，穿不了。你們瞧，我身上的高級衣料，哪里是自己買的！" "其實，我看你們真不必那麼煞費心機。你們看，我這個科主任做得多麼輕鬆，上課了，一本正經的走進教室，把書打開，前十分鐘叫學生一個個起來念，念一篇要他們把全課背得滾瓜爛熟，然後留十分鐘考試，學生一個個嚇得不敢吭聲，死命的讀，哪個敢搗蛋？我一律九十分才算及格，差一分罰抄一篇書，哪個不叫苦？一叫苦，家長就認為是我是認真的好老師。嘿嘿！這個絕招只要實行一次，包你全班的成績平均在九十五分以上，教起書來一點也不費力。" "事實上，我看咱們幹行政做組長的最輕鬆，哪像你們當級主任的，整天有那麼多'煩死人'的蘿蔔頭跟出跟進；又哪像你們做科主任的，整天像隻蜜蜂采蜜似的，跑完這一間，跑那一間，好不辛苦！你們瞧，我們公事來了，謙虛的向主任請示請示，主任該怎麼批，我們就怎麼做，反正他是頂頭上司，照他意思辦，准錯不了。我們雖也要兼點課，但是誰也不知道那還不是意思意思？二十年前我教的是美勞，二十年後我還是教美勞。你想，這種閉了眼睛都能教的課程，說有多輕鬆就有多輕鬆。……" "不管怎麼說，我看你們這群女老師都太婆婆媽媽了。一個大男人，如果志向只跟你們一樣，做一名小學教員，哪還能養得起老婆兒女？沒有經濟的開源，喝西北風去！所以，我奉勸各位，買股票准沒錯。給人補習查到要記過的，做股票當副業誰也管不著……" "噯！我搞不懂你們的新花招。我認為教育的風氣是三十年風水輪流轉，可是這年頭卻越轉越糟糕，尤其是我隔壁年輕的丫老師，他搞那什麼 ' 開放式 ' 的教學，把學生寵上了天，他以為民主就得這樣，上課讓學生隨便起來說話，下課又跟學生野在一堆，口口聲聲講什麼愛的教育--我看他真的是在 ' 紙上談兵 '，天下哪有這麼美好的事！我們從小受的還不都是打罵教育，一切都講求服從？哪有今天那麼民主！可是我們不是很好嗎？心裏還一直感激那管教嚴格、打過我們的老師呢！ 現在教育機關報派的老師卻要學生討論、發問，做什麼實驗，那怎了得，沒一刻安寧了。我看哪！這位年輕老師不到暑假就會被 '炒魷魚' 咯！" @@ 東北街的一所小學校圖書館裏，有幾位年齡不相仿的老師，不約而同的在週末下午相遇了，他們也在不經心的漫談著： "' 櫻花崗第六小學 '這一本書你們曾經看過嗎？這真是一本值得讓我們深思探討的好書啊……" " 看了！的確是本好書，只可惜作者是日本人。以日本的教育背景來續述一位年輕老師為教育理想、教育愛而奮鬥不已，雖然遭到挫折而隱退了，可是引起許多人的共鳴，帶給更多人啟示。其實這類故事在國內比比皆是，就有許多教育問題值得大家研究、探討，也有不少教壇奇聞，更有不少春風化雨的感人事例可以敘述，為什麼就沒人肯把它一一撰寫出來？真是越讀越覺得不是滋味……" " 我總覺得，現今中外的教育，最大的遺憾莫過於教師們和教育行政人員們的觀念常常不一致。老一輩的教師跟年輕教師之間也保有一條始終無法跨過的暗溝。他們對目前的一些新觀念、新的教學方法，對缺乏經驗的年輕老師，以及有經驗又不肯接受教育觀念的老師，都像是隔靴搔癢，始終搔不到癢處，又怎能治好 '' 癢的毛病？" " 我記得許多年前，在報上看過一則新聞，說某教育團體到國外去視察，走遍了全球，參觀了無數學校，最後帶回了一句珍貴的結論 ~ < 教育不是蒸饅頭 > 。我覺得很有意思。兩千多年前，孔子的 < 因材施教 > 這一句話，竟然被外國抄襲了去當為教育的藍本。 更滑稽的是，我們竟然捨近求遠，拒古崇西的才大撤大悟起來。不過可貴的是這些教育團體，對 < 教育不是蒸饅頭 > 的觀念價值，能馬上肯定，而決心摒棄 < 教育是蒸饅頭 > 的教育步調，可真是教育界的一大福音。" "其實我們這些從事基礎教育的人，天天鑽在 '土' 裏，雖沒見過什麼世面，也沒喝過洋水，又看不懂洋書，而我們卻在 '做中學' 得到同樣的教育觀念，卻一直默默的不敢吭聲，又怕嶄露頭角，只能自得其樂的開始 ' 因材施教 '的途徑 "。 " 對！你說這些話，我不但舉雙手贊成，而且不怕你們笑話我，正如你們所說的，我用不同的方式來教育性向不同的學生，結果我雖累壞了，卻也覺得自己培植的是無數棵有不同特色的 '樹'，他們將來都能各有所用，發揮一己所長。 我每天一走進教室，就溶入在他們的學習情境中，我欣賞孩子們發問的神情，喜歡靜聽他們在極智慧的發表意見。我見他們的思想 言行 能力不斷的進步, 因而樂昏了頭。有時想想自己小時候，真是呆頭呆腦的，什麼也不知道，只知死背死記課本；為父母、老師考一百分而讀書。現在我們的學生，卻個個都懂得求學問的方法，並具有各方面的能力，比我能幹多了！我還時時跟著他們學習"。 "我想，這就叫做'教學相長，互教共學'吧！" "對！我認為教書工作是世界上最美好，很享受又頂神聖的事業，我覺得自己非常的豐富，我的學生就是我生命的延續，我不但有金錢的儲蓄，也有學問與愛的寶庫；還有快樂的源泉啊！……" 大家聽了這位年輕又獨特的老師，津津樂道的說出自己的教育理想及心得，一時都感染了他那種神往與喜樂，也都情不自禁的激動而亢奮起來。
一九八0 八月廿八日 原載--"國語日報"家庭 --
@ 說時容易做時難 @- 很可能你也聽過這兩類老師們的談話，請問: 1. 您正是屬哪一類的老師呢? 你見過這樣的老師嗎? 2.您孩子的老師是屬哪一類呢?你認為你能分辨嗎? 3. 您認為今日的教改是要改革成怎樣的教育型態呢?
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