教育教學諮詢分享

葫蘆島實驗中學

 

陳紅雨老師

 

2006年 3月1日

鄉音  說：

您如何讓學生主動學習， 培養學生閱讀興趣?

 

紅雨隨心說：

這個問題正是我想討論和研究的話題。 我曾經就課堂教學問題寫過幾篇論文，表述過自己的一些想法 ：

 

紅雨隨心說：

我認為課堂教學具有獨特的優越性和強盛的生命力。 語文課堂教學藝術，是語文教師本身所應具備的。是一個教師本身在長期課堂教學實踐中積累起來的“教學經驗”、 “教學技能”、“教學技藝”發展的高級階段和理想境界。

 

紅雨隨心說：

在新課程改革的推動下，傳統的語文課堂教學結構已 經難以適應新課程、教學目標的要求，它的灌輸、封閉、呆滯、緩慢、乏味、機械、越俎代庖式的封閉做法將被自主 選擇、活潑積極、授之以漁的教學狀態所取代。

 

紅雨隨心說：

所以學校文化教育 ，急需培養學生的主動學習意識。

 

紅雨隨心說：

在教學中我會充分調動學生的學習積極性和主動性， 使學生自覺學習，願意學習。指導幫助學生學會討論，學會發現問題，從而學會學習。

 

紅雨隨心說：

比如在講授新課時我會在導語設計上下 功夫。根據教學內容的不同，利用講故事 說成語 小演講 說生活實例等創設問題情境，引發學生興趣，當然主角是學生， 儘量讓學生出場表現，我是聽眾。

 

紅雨隨心說：

如果是一篇課文的第二或第三課時，可以巧妙設置問題，檢驗上節課的掌握情況。比如復述  互問互答 抽字條等形式。

 

紅雨隨心說：

更有趣的一種方式是讓學生以錐子 剪子 拳頭 布的形式獲得出題權，在一篇課文或一項教學內容結束後提出自己的問題，試圖難倒對方，這就需要課後的知識積累與加工。

 

紅雨隨心說：

也可以採用分組比賽的形式。比如 閱讀教學：

比賽規則是：分為若干組（二組、三組、四組或六組）。每組出一名同學閱讀，本組與其他組專心聽講，準備評價與指出錯誤。本小組指出錯誤不扣分。其他小組每指出一處扣1分。如果本組和其他小組都沒有指出來，而由老師指出來的話，也不扣分。這樣能調動絕大部分學生的積極性。

 

紅雨隨心說：

當然，單人閱讀還可以改為二人和三人合作閱讀，以訓練學生們的協調能力。

 

紅雨隨心說：

為了訓練朗讀，我採用學生自製錄音帶形式，可以是自薦可以是學生或老師推薦，事先做好準備。興趣會更濃，會更有自信。

 

紅雨隨心說：

有些易於理解接受的課文可以放開手腳，讓學生做老師進行教學，生生對話，其樂無窮。教師利用一小部分時間查缺補漏，達到教學要求。這要求事先確定人選，進行必要的輔導。學生勞動收穫的歡愉可想而知了。

 

紅雨隨心說：

用這種種方法調動學生主動學習，對積累知識，提高能力還是有一定收效的。

 

鄉音  說：

您如何幫學生複習功課?

 

紅雨隨心說：

復習就是重複以前學習過的東西，是記憶的最好方法。

所以我會告訴學生：再聰明的人不通過復習也不能牢固地掌握好知識。

 

紅雨隨心說：

為了讓我的說法有說服力，我會講名人名家的實例。比如：《中國石拱橋》的作者——著名橋樑專家茅以升，年過八旬仍能背誦圓周率小數點後一百位元數字，秘訣就是：重複重複再重複。

 

紅雨隨心說：

著名漫畫家豐子愷學習外語時，堅持對每篇課文讀22遍，第一天讀十遍，第二天5遍，第三天5遍，四天2遍，之後寫一個22畫的繁體“讀”字作為記號，這就是 “22遍讀書法”。

 

紅雨隨心說：

可以這麼說：復習是學習之母。

 

紅雨隨心說：

我通常引導學生採用的方法是：

趁熱打鐵復習法：如果早上識記的晚上復習一次，晚上識記的在第二天早上復習一次效果更好。

歸納綜合復習法：按類型分類如單元歸類，同類知識歸類，易混知識歸類等;編寫“錯題本”，時常閱讀，加深印象。

最近我現發現了一種復習與積累的絕好方法——猜詞遊戲。一人出題表述所出詞語的意思，但不許出現詞語中的字，其他人猜詞，猜對的獲得再次出題的機會。這方法即能使學生做好充分的預習又能鍛煉學生的口語表達能力。

 

鄉音  說：

您如何輔導學差的學生?

 

紅雨隨心說：

我們這裏有個魏書生，是全國著名教育改革家，在他的班級不會有差生的存在。

 

紅雨隨心說：

同一個學生，在其他班級，其他學校成了後進生，而到了魏書生的班級卻發生翻天覆地的變化，所以教育與輔導會改變一個學生。

 

紅雨隨心說：

我認為首先要吸引孩子，用你的學識與德行讓他認可你，聽你的話，之後用種種方法燃起這類學生的學習欲望，樹立起他們的信心，自尊心。因為他們雖然厭惡學習，但都有想學習好的期望。也想擺脫這種現狀。

 

紅雨隨心說：

我會安排同學幫助他們，給他們外力，學習他人之長，融入集體。由淺入深，給他們說話的機會，給他們表演的空間。有時還會獨斷的給這些孩子制定學習計畫。請家長協助監督。

 

紅雨隨心說：

事實上，轉變孩子就在於和他們交心。讓他喜歡你，進而喜歡學習。

 

紅雨隨心說：

讓學生教老師，那他們就有成就感了。當然，老師可以故作不知啊。

 

鄉 音  說：

您與家長如何取得教育的共識?

 

紅雨隨心說：

我認為，家庭教育是教育學生的主陣地。要讓家長為教育服務，為孩子服務，讓他們明白教育的意義，明白教育子女是義不容辭的責任。

 

紅雨隨心說：

現在的孩子猶如是家中的“寶”，為了能使“寶”在今後道路上閃閃發光，就需要家長去引導，教育，培養。

 

紅雨隨心說：

 與家長溝通是一門藝術，是需要講究方法的。在當前家長普遍重視智力開發，忽視社會性教育的情況下，溝通的技巧顯得尤為重要。

 

紅雨隨心說：

首先，我會聆聽家長的一切語言，並積極地給家長以反饋，反饋孩子的在校表現，反饋社會的教育資訊，讓家長明白孩子一生最應擁有的是什麼。

 

紅雨隨心說：

我曾在一次家長會上講了這個故事：1992年夏天，一群中國孩子日本孩子齊聚內蒙古草原，參加在這裏組織的夏令營活動。在整個活動過程中，兩國孩子展開各方面的較量，結果中國孩子輸得很慘。日本人因此在媒體公開揚言："你們這一代不是我們的對手。"

 

紅雨隨心說：

現在的學生需要的是精神，是磨練，而不僅僅是學識。

 

紅雨隨心說：

當然，對孩子共同的愛是溝通的基礎。家長明白我們是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子，一切就容易達成共識了。共同的愛使交流更加自然、融洽。

 

紅雨隨心說：

以上不過是自己的一點教育教學的做法，或許有不可取的地方，請賜教。