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低年級範文欣賞與分析 (二)
才知道是自己
小作者：：鄭主敬 指導老師：范敏志 插圖
我現在是二年級的學生了！
當我在家翻相片簿的時候，常常看到一個沒有穿衣服、沒有穿褲子的小男孩兒，真是討厭。
有一天！真的忍不住心裏的煩厭了！就拿去問媽媽說：
[這個沒穿衣服、沒穿褲子的人是誰呀？]媽媽回答說：
[這個人哪！就是你呀！]
我嚇了一跳，弟弟笑了！我的臉也紅了！ @@
@@ 一、提供本文目的 輔導低年級的兒童作文，選材是最重要的，如果教師要兒童寫[中秋節]，兒童往往不知從何寫起？因為中秋節不能激起寫作的欲望！雖在它也是生活中的一環，但是中秋節不是兒童經常接觸的事物，他除了吃月餅、看月亮外，似乎不知寫什麼好！如要低年絨有寫[中秋節的由來]，那不但要兒童受罪，把兒童的父母也要在[輔導]的名義下，折磨得失了元氣，所以，教師應多選一些適合低年級兒童生活的內容作文，更應在題目上放任些，千萬不可定下一個題目，就把兒童的活潑思想給抹煞了，因此，我們要在選材上先下工夫，什麼是低年級兒童生活中常接觸的事物，又是兒童感興趣、又有變化的內容？作為作文的重心，讓兒童發揮創作的本能，表達自己的情意。因此，提供[才知道是自己！]這篇短文，讓你看看！一個二年級兒童，他如何把自己一張嬰兒時期的照片，寫得生動又可愛，現在的兒童，要找一張自己的生活照片，應該不是困難之事，而且照片每人都不會相同，一張照片，就能說明一件事，那麼，低年級兒童把自己的照片，用文字解說出來，應是快樂又容易的事了。 二、本文中心主旨 瞭解自己。 三、本文大意 敍述作者對一張嬰兒照片的好奇心及想得到答案的經過情形。 四、本文文體 記敍文（以物為主） 五、本文段落大綱 ⒈起：說明自己現在有多大。 ⒉承：敍述發現[一張很特別照片]的經過。 ⒊轉：向[媽媽]去探求答案。 ⒋合：得到結果後的反應。 六、本文佳句欣賞 ⒈雖然作者自認自己是二年級學生，但是，在作者的感覺，自己已成大人了，有種過去是那麼小又幼稚的意味，而現在一切都不同了！只這一名話，就代表了氖的意思，真是簡明又有力。 ⒉從在家翻相片薄說起，注意的卻是那沒穿衣服的小男孩。從這時三月現出作者真的長大了，對沒穿衣服的人，有羞恥的感覺，而且表現出討厭的意味。這段寫得乾脆俐落，馬上點到主題，但不露馬腳，是最精采的節調。 ⒊從[有一天]開媽，表示作者常常把相片薄翻開來看，並且研究，直到這一天，忍不住了！事實上除了忍不住煩厭之外，也忍不住自己的好奇心才去問媽媽，使讀者也產生了好奇心，想來知道是誰？直到媽媽說：[這個人哪！就是你呀！]才真相大白。是一種很有技巧的寫法。 ⒋作者形容自己已哧了一跳，讓讀者也跟著笑了，所以他說弟弟笑了。真是神來之節，他雖然沒有說弟弟如何取笑他，但是，我們好像已經看見這兩兄弟的神情，尤其是[我的臉也紅了！]使全文更增添了色彩及情趣！ 七 本文寫作技巧 本文雖短，但卻簡明香港能少掉一個字，雖然二年級的兒童，怎麼懂得寫作的技巧呢？但全文滿含著寫作技巧，並且回味無窮，也許有的老師或兒童們都不相信這會是二年級小朋友寫的，但是，如果兒童沒有這種經驗，絕不會寫得如此生動，如果作者有這種經驗，二年級的兒童，他能說，為什麼不能寫呢？ 八 本文用作聽寫仿作或可創新文題 ⒈聽寫 ①一張照片。②他是誰？③原來如此！④我的臉兒紅了！⑤才知道是誰？⑥臉紅時候。⑦一張神秘的照片。⑧一張見不得人的照片。 ⒉仿作：以[我的好朋友]為題，內容可另選一物。 ①臉紅的時候。②童兒時。③一張褪色的照片。④誰之過？⑤東西不見了。⑥誰最聰明。 九 本文如何配合教學應用 本文著重在欣賞技巧指導上，鼓勵兒童一篇仿作，可仿前面這些題目，重點要在全文先不說出真相，在最後點出是自己。把握這個技巧寫作，必定有意想不到的效果，用本文仿作時，可以用[各段大綱]做寫作的綱要，鼓勵兒童自行取材。本文雖是低年級兒童作文，也可以用在中、高年級，只看教師如何靈活的運用了。 十 小作家許菁菁自述 我有一個幸福的家庭，爸爸是工程師，媽媽是中學裏的模範老師，弟弟需要我保證，我最感動十四孝裏的故事，不過，我覺得他們孝順的方法很笨，我會用聰明的辦法來孝順父母。我應該孝順父母，因為他們都太辛苦了！我要保證弟弟，國為我是他惟一的哥哥！我覺得我這個哥哥當得很神氣，國為我會孝順父母，我又會保證弟弟。 |