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高年級集體共作
二七、社會課的心聲
小作者：五年級集體創作 指導老師：談衛那 在平靜的池塘上，吹來一陣微風，激起池塘微波一片，雖然只是微風一陣，微波雖然會平靜，但微風一陣，永記人心！ 五甲 劉威志 從[變法固強王安石]這一課，我領悟到：一個人如果有好的頭腦、好的方法，如果不抱著謙虛態度，卻表現出自傲又自負的言行，而做事太急，用人不慎的話，倒頭來一樣會走上失敗的路程。 五甲 程宗明 您上課時，就好像是我們班上同學一樣，大家在一起討論問題。讀到匈奴，您拉胡琴給我們聽，要我們唱長城謠和蘇武牧羊。讀到地理，您為了要我們記住地名，您編了好多謎語給我們猜。我們考了一百分，您給我們獎品，考不及格同學，您為了要他們因為喜歡您而喜歡社會，便要他們去辦公室喊您上課。您上課時的聲音比別的老師都大，您是我們心愛的社會老師。 五甲 陳曉冰 以前的老師讀完了課就完了，並不鼓勵我們找資料，更缺少傳授做人的道理，如今每當我聽了您的提示，便使我的人緣更加好一層了。 五甲 施雅真 本來我是一個胡作非為的野孩子，可是在您循循善誘的滋潤之下，我已成了一個知書達禮
的好孩子了……。 五甲 黃兆恒 雖然我的成績沒怎麼進步，但我對社會認識方面，已跨前了一大步。我可以在家裏，跟父母兄弟共同討論社會問題了。您的教學不是死背書，而是像在演講呢（動作和表情都很多呢!）…… 五甲 汪家扜 自從您教導我，把我的成績從六十多分拉了出來，第二次考查，我得到了九十七分……。 五甲 金志偉 第一句話我要對您講的是：我捨不得離開您！我把您看成了第二個媽媽！您講課時，有時如一潭靜水，又有時成了狂風暴雨時的大海嘯……。 我將您每節課所教的，寫在我的一本日記本裏，做為參考，煩惱時，我就把為您寫的日記本，拿來出來看一看，就不覺的笑了！ 五甲 吳秀梅 每一次考試，都是被社會分數拉上去了！您令我難忘的是：有時您講錯了，就有同學起來補充，您卻謙虛又抱歉的說：[對不起喔！對不起喔！]我們都不會笑你哩！ 五甲 曾國富 您鼓勵我們要做課堂筆記，要寫心得，每寫一次心得，加我們一或兩分，我們寫起來更加起勁了！ 五甲 盧鑫莉 您不但幫我們把社會這一科，有了基本概念；而且又教我們做人處事的道理；又穿插小小的故事，使我聽得津津有味。 五甲 管培悌 我的[社會]大有進步，每當媽媽見到兒童手冊是看見社會科又是甲，就會笑得很開心，因為以前我的社會一直不好…… 五甲 張漢光 我希望上課鈴聲一響，您就跨進我們的教室上課，好讓我們再多學一點。 五甲 郭新誠 承蒙您教導了我們一年，我有千言萬語要對您說。總之，我愛慕您對學生的時時刻刻；愛慕您教社會的教法，使我不再厭惡 [社會] 這一科，完全改觀了！並且對上社會課很有興趣，常常在家翻箱倒櫃的找參考資料，把母親以前教史地的參考書一一般出來，又指導父母學生時代的參考書和媽媽上課時的講義，統統搬出來，仔細的閱讀、研究，這都是受了您的影響。 五丁 劉裕寧 我知道您最愛詩了，所以我獻給你一首詩： 恩師比慈母！照亮我前程！ 恩師比陽光！賜於我溫暖！ 我永遠記得您！ 五丙 邢自剛 您上課時，教我們用聯想來記憶某些、人、事、物，讓我們記起來比較方便，這種方法，使我躺在床上都會笑起來，並回味今天上社會課時講的[人名、地名]等，真是靈極了。 五丙 劉書聖 記得有一次，您對我們說：[不要為第一而努力，卻要為努力而努力。]這一句話對我們來說，是一句很有意義的話。 五丙 商華光
老師的心
談起社會，精神增百倍。 衛幼苗永青，奮發有為。 那怕鑽研、搜集、推理、分析難， 永遠緊跟時代不覺累！ 難能可貴學子個個好， 忘年之交此生最驕傲！ 懷念一年互教共學快樂多， 你們給我的片片往事—— 只待回味！
談衛那老師 1976年 於省立台北師範學院附屬實驗小學教五年級360位英才學子們後留念 @@ @@
一、提供本文目的 自從我接任本校資料出版組長工作以後，我卻脫離了級任導師的崗位，擔任起社會科的科任教師來了。起初，我很惶恐，一向對歷史、地理感到恐怖的我，竟然要當社會科老師，這怎麼行呢？不料！這一屆五年級學生，跟我非常合作，他們的熱忱與鼓勵我的神情，使我真的獲得了教學相長、互教共學的樂趣！ 一年下來，師生的情誼令我不忍離開他們，可是在冥冥中，我知道自己可能沒有福氣跟著升上六年級了。所以，請各班寫下一年來的學習心得感想，作為永久的紀念，也作為我今後教學的參考。當我把厚厚一大疊的心得報告，握在手中細讀他們的心聲時，我感動得流淚了，不由得也激起我寫下教學心得的意念，於是我寫了[老師的心]這首詩，送給六班的小朋友們！
當他們發現我每句詩的第一個字，排起來竟是[談衛那永難忘懷你]他們高興又佩服的樣子，讓我覺得能得天下英才而教育之，真是一樂也，我願把他們的心聲節錄下來，供大家來分享。 但是，我並不是在此自誇自己，而是想啟示您：讀書樂，教書更樂。師生如有了感情，所寫下的句子也最據體且真摯感人，雖然，我不再當導師是件遺憾的事，但是，因此我能教導更多的小朋友，他們都因我而快樂又喜歡上社會課，而且還能借社會課開出文學的花朵，你想，又有什麼人能比得上我心滿意足呢！ 因篇幅所限，在此，我僅僅摘取一、兩班的精華，但是，他們全部的存稿，將是我未來歲月中的[維他命丸]哩！ 二、本文中心主旨 教師用愛的教育來灌溉學生，必能享受到學相長的樂趣。
全文用具體的事實，充分表現出師生之間的誼與真摯的感情。 四、本文文體 敍述文。（以抒情為主） 五、各節大綱及欣賞與分析
兒童用詩來表達對老師的懷念；用上課的心得，表示自己的學習成長；
指出老師的各項教學特色，與創新來表示對老師的敬愛；
發現自己的改變，來襯托社會課的重要；
用實際行動來關心國家大事；指出成績進步，是老師教學有方；
提到記筆記，增加了生活情趣；指出老師的謙虛勇於認錯的精神，可敬可佩；
再述說自己的進步以及對老師的仰慕；並用特殊的表現來說明對社會的迷惑；
難忘老師教誨等等，導出了兒童上社會課的心聲，句句真摯、屬實，
他們所指的，都給我留下過很深的印象，相信讀者也能因讀了以上的文章，有感並羡慕我們師生的這段情誼了！ 本文最可稱頌的地方，是兒童的一片真誠與純情，如果兒童缺少了純真，這些話必定不能感動讀者，也不會引起共鳴。
另外，雖然是上社會課，本文仍以[敘人]為主，用人的具體的事情來證明對社會課的喜愛，使讀者也能真切的認識兒童心目中的社會老師及上課的精神。
雖然每人用幾句話來表達，但表達的文體、方式、內容都不相同，又別出心裁，再加上老師回敬學生的一首詩，更使全文有前呼後應之勢，希望你能喜歡又欣賞它。
七、本文作用聽寫出或仿作可創新文題 ⒈聽寫： ①社會課與我。②我愛社會課。③社會課心得集。④我們的社會老師。⑤恩師難忘。⑥感謝老師的教誨。⑦老師！請您聽我說！⑧社會課是我好朋友。⑨快樂的社會課。 ⒉仿作： ①自然課的心聲。②音樂課的心聲。③勞作課的心聲。④作文課的心聲。⑤體育課的心聲。⑥數學課的心聲。⑦美術課心聲。⑧國語課心聲。⑨說話課心聲。⑩寫字課心聲。 八、本文如何配合教學應用 在教師節前後，教師可以以班上兒童最喜愛的一科，向該科的老師道出真心話，製作壁報，集成專輯，或送給任課老師，都有是極有意義的創作及行動。 九、小作家們自述 我們是一群熱愛上社會課的小學生，因為社會老師把我們都認為最感頭痛的一社會教活了。上地理時，她帶領我們的心靈去環遊世界。
上歷史時她把我們引進時光隧道去看古人。她時時指引我們、提醒我們要檢討過去，把握現在，更要創造新的時代，激發我們愛國的精神，讓我們懂得做人處事的道理。
雖然我們相處只有一年，我們都知道，那一年美好的時光，已寫進我們大家的歷史裏了。 |