是誰為他掏出了六百元？

基隆正濱國小 孟憲瑚 老師

各位請別誤會，[她]不是救生隊員，也不是交通警察，因為我既沒有違反交通規則，也不可能因沒有消除髒亂而被罰款，但是，我畢竟為[她]掏出了六百元。

為了孩子們，為了我是一名園丁，為了我必須做一個忠實的園丁，於是我毫不吝嗇地付出代價在兒童園地中，採擷了一個碩大而豐滿的果實，帶回來供我的孩子們欣賞、品嘗、咀爵，因為它--------

啟開了孩子們的嗅覺，使他們能夠在別人的作品中，聞到那撲鼻的芬芳；並能辦別出那是醉人的玫瑰！那是幽鬱的夜來香。

也啟開了孩子們的視覺，當他們漫步在兒童文學的園地中時，懂得欣賞桃紅柳綠五彩繽紛的意境。

啟開孩子們的聽覺，好讓孩子們在那些跳躍的音符中[體會音符的起伏，節奏的快慢，捕捉那微妙的靈感，這個碩大的果實就是——[兒童作文欣賞輔導]一書，而談衛那老師就是那果實的栽培人。

記得是去年的十一月，北師附小舉行國語科混合教學，我也應邀參加，在許多該校出版的書中，我發現了這塊寶，於是帶了一本回來。

本學期，我就用這本書作為我作文課時的欣賞教材，沒想到在我這班平平不出色孩子身上，起了很大的變化，他們懂得了寫作文需要的技巧，他們詞不達意的句子脫去了小大人的形式，並且啟開了過去不下手，也無從下手的捆鎖，他們的思路海闊天空任意馳騁。

記得他們在欣賞[晚餐桌上]一文之後，孩子們卻紛紛的仿作起來，其中有篇題為[糊塗廚師]的，更是令人拍案叫絕，於是我毫不猶豫的掏出了六百元，向師專附小購得數十本，如今他們人手一冊，愛不釋手，我也仔細地欣賞了一遍。

說實在的，我覺得目前國小學生們，雖然也有一些課外讀物、兒童文學書及一些報章上的作品，但是他們都是以興趣為中心，[好好玩喲]、[好有意思啊]！但他們不注意到文章的作法、技巧、特色。

用功一點的小朋友，其中抄一點美的詞句，而這些詞不達意的句子也僅限於形式上的詞而已，他們不懂欣賞, 往往造成文章的詞不達意，更不懂要注意作品的意境，當然談不到什麼[起、承、轉、合]了。

這本書卻替這些在沒有咀嚼能力而患消不良的孩子們，將許多有營養的乾糧磨成粉，加上佐料，讓他們喝，既營養又容易吸收，誰啃喝，誰就能一天天長大、長胖、結實。

書中仿作題目新穎、新鮮、活潑，它不但解決了作文老師出題的困難，而且激發孩子們寫作的那份激情，只要老師帶他們在一篇作品中漫遊一遍，孩子們馬上揮手疾書，對於我這個愛好兒童文學的人，想把孩子們的作文教好，但又不想動腦筋的教師真是一舉兩得。

一些關心孩子們的學生家長，常至坊間買幾本模範作文，解決孩子拿到題目直瞪眼的痛苦，但是在那些作品中，找不到色香味，沒有絲毫的純真，難怪孩子們會寫出：

[唉！光陰似箭，日月如梭]這類小大人形式的文章了。]

本書惟一缺點，即是篇幅太少, 聽說正中書局要替她正式的出版，談老師因此熱心地增加內容和插圖等，又慎重地替小朋友開條寫作的新路，我在這兒, 當然要對各位讀者說點誠實話。