<< 分組討論>> 的引導步驟與應用               

              一.< 分組討論 > 對啟發 開放 多元化的教育有何重     要性與貢獻?                                    

1從啟發教育上看----                              

2從開放的角度想----

3依據多元化的教育目標衡量----

二. 分組討論有那些活潑變化的分組方式?                            

(一) 從師生對話開始                             

(二) 從性別分組                                

(三) 依據能力強弱分組

                                                    (四) 抽簽分組

(五) 大帶小分組

(六) 手心手背分組

(七)1234報數後分組

               (八) 因不同喜好分不同組

               (九) 偶然的分組            

               (十) 自選主題分組

三. 靈活又公平的分組步驟:                    

 (一) 討論動機 : 因教學需要共同討論來互教共學                    以期達到更佳的多元化學習                       

3分    組 : 因情境與教學需要來選擇分組的型式                       

 (三) 任務分配 : 每組各人先報數, 並由老師有心或無意的公平派任不分好壞一視                 同仁, 學生被

尊重而信心大增,因此激發出潛在的能力. 任務可分:

1. 主持者 : 依據主題主持小組討論的主持人 

2. 記錄者 : 負責快速簡要記下大家討論的重點       

3.報告者 : 代表全組報告的人

4. 計時者 : 負責控制時間並有提醒與監督維持小            組秩序與聲浪的使命                  

5.提供意見者 :                                  其它組員做腦力激盪出點子動腦筋

( 人人都有任務 有信心 都是主角的積極參與感 )

四. 討論的問題那裡來?進行討論的要訣?　　　　　　　　

1. 在教學中途偶發的問題值得大家來探討

2. 國語課文的內容深究由老師或學生提出問題　

                                     3. 先出多元答案的問題　      　　　　　　　　　　

4. 再出屬具體答案的問題　　　　　

5. 由簡到繁逐漸加深度與廣度　　　　　　

6. 著重在創造與思考的歷程上

五. 擬問題的類別可分為那幾種? 擬問題示範　　　　

1. 有問有答 : 屬唯一標準答案

2. 腦力激盪 : 多元答案

3. 推  理 : 為甚麼? 找出因果關係來

4. 價值澄清 : 重要的先後次序排列

5. 先後步驟：排列先後　組合設計　調理順序

6. 聯  想 : 因這問題使我想起那些人 事 物?

7. 想  像 : 將抽象具體化 具體抽像化的文學

6. 創意點子 : 不按牌理出牌 發揮集體的創造力

7. 集體共作 : 無論美 勞 創作……需合作完成

六. 進行分組討論時老師應注意的要點 :

   1. 事先對自己教學內容有深度的認識          

2. 依據教材重點設計值得探討的問題              

3.  由共作或共同討論一個問題開始由淺入深由  簡到繁 循序漸進                          

4. 一開始在常規未建立前不宜更換小組 最好固定組員

                                                         5. 老師要一視同仁不偏心某位學生 程度差的也   有機會學習 受到重視與鼓勵                                 

6. 老師要用心的傾聽學生的發言及時鼓勵與補充並能及時說出該組表答的優點與特色                                    

7. 老師從善如流 多強調值得大家學習的一面