如何運用當地的資源創造幼兒的玩具與遊戲
談衛那 主講
2003.10月於成都
展出一些圖書和照片等
@ 介紹自己
@ <玩出意義來!>書說明玩具與遊戲對人一生成長的重要性
@
甚麼是最有價值又有意義的玩具
一.
認識當地有哪些可以運用的資源?
(一) 認識當地普遍的特色或特產
(二) 家庭中有那些常要丟棄的東西再利用一下
(三) 設想一下有哪些東西可以用來做那類的玩具
(四) 老師以身作則會引起幼兒的興趣並看見與經歷參與設計的過程
二. 認識當地幼兒通常喜歡玩那類的玩具?
配合單元設計玩具與教具或依據創設的玩具來設計單元
(一) 積木類
(二) 動植物模型類
(三) 輪子類 運用車胎 紐扣 瓶蓋子 或其他
(四) 拼圖類 圖畫 報紙
(五) 機械類 拆玩具大小 結構 分類 認識工具與運用方法步驟
(六) 卡片類 運用舊卡片創設新卡片
(七) 珠子類 利用種子 蔬菜 野果等
(八) 娃娃類 枕頭 毛巾 衣服 化裝 氣球 自製竹馬 娃娃
(九) 遊戲類 沙包 鐵環 竹子 球 棍子
(十) 棋類 種子 瓶蓋 瓶子 設計玩法
(十一) 運動器材 平衡器材
追 趕 跑 跳 蹦器材
三. 資源哪裡來?
(一) 大家一起來, 養成資源回收與分類的習慣
(二) 運用四季的變化 和節慶時留下的東西, 再加以利用
(三) 孩子已大願將玩具和故事書留給幼兒園的孩子玩
(四) 工廠或手工製品場以及特別的機構的乘餘物質, 均可以不花錢就能擁有作為創造玩具的材料 如: 碎木塊 木削 黏土 大小盒子 泡沫棉 切紙工廠 紙箱等
(五) 大自然中的樹葉 花草 海邊湖邊的石頭 貝殼
四. 認識幼兒的創造力與想像力
五. 幼兒園是培養創造思考人才的搖籃
六. 運用群體動力與腦力激盪以及來刺激幼兒發揮想像力與創造力
七. 用玩具當教具, 將教具當玩具
八. 把握蒙台梭利的教學精神與用玩具當教具
九. 幼兒教師如何配合教育改革開放的精神
一元化與多元化並進
學習基本的禮儀與生活倫理
* 種八德的種子在幼兒的心中不會學壞
鼓勵創造思考; 尊重並懂得欣賞兒童豐富的想像力
有分科的實力卻也有各科融合貫通的能力
會編選幼兒的基本教材 以及能生動活潑的活化運用教材與教法的能力
十.
如何運用創設的玩具來進行單元教學的舉例與示范
請大家選出幾個單元主題後分組來設計玩具 以及擬定:
學什麼?
單元:
主題:
常識:
兒歌:
故事:
美勞:
歌曲:
韻律:
唱遊:
遊戲:
怎麼學?
綜合 統一 自然融會的學習與示範
評鑑與總結