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山中傳奇 @@ 空谷回音 親愛的網上朋友們: 大家好! 從2004年四月二十五日到五月五日前我一直在貴州省的西北偏遠的山區中作教育的訪問, 實現了多年來我想將 < 教育送上門 > 的心願, 確實的認識了山谷 田野 農村裏感人的教育 這十天落實的送教生涯, 最要感謝的是希望工程第59屆教師培訓班裏, 來自貴州偏遠各地區的八位校長主任和老師,是他們真誠的呼喚或許也是我們前世曾相約, 今生才有此因緣, 讓我們千里迢迢的來相會; 促使我有勇氣追尋! 一路崎嶇顛坡, 跨山越嶺的鑽進中國大陸的<微血管>中去與一批批默默為偏遠落後地區的區委 書記 以及 校長 老師; 兒童, 青少年們家長們……作深刻的交流; 接著來到我出生的貴陽, 再輾轉經遵義 桐梓, 終於回到曾在山區成長的重慶, 完成我多年尋根的願望 起而行了 首先由在希望工程培訓的沙仙吉老師引導我來到貴州西南方的六盤水--再來到西北的赫章縣----進入 赫章的松林坡鄉, 將教育送上門----再深入進到更偏遠的花苗寨; 認識那地方的希望小學; 以及當當地的村民生活, 為農村的地方與學校, 灑一些希望的種子 . 接著我們又回到了赫章,再從赫章縣輾轉來到東北方的納雍縣, 深入山區裏的羊場鄉的麻嘎中小學; 由李源校長安排我們與學校全體老師見面交流;直接接觸並認識山區的教育, 讓我再有機會與偏遠山區的教師們與全鄉的校長們直接交流, 瞭解他們辦學的困難與艱辛; 同 時這次的貴州行也讓我能完成我尋根的願望 從納雍回到我出生的地方----貴陽;以及1938年;家父曾在抗日戰爭中與 一群愛國藝術家們雲集薈萃,展 露他們藝術文學才華, 最燦爛輝煌時代的地方----遵義 訪問期間, 我所見 所聞 所感 所遇, 再再的令我有太多太多的話想跟大家分享交流了, 由於我所到之處都因 為還沒有上網設施,我無法及 時向您報導, 因此累積了說不完又說不盡的山中傳奇, 發現許多撼人心扉的 有關教育愛的故事; 首先我願與您分享的是這些守在山區裏辦教育的校長 老師們, 為了能來交流, 還必須走三四小時的崎嶇的田 野, 與羊腸小路 翻山越嶺的集 中在該鄉的中心小學來, 他們提出了許多現今的教育上的問題, 我不但願意一一的回復問題, 尤其站在我的 V. 愛的兒文教諮詢服務中心的 立場, 我願公開他們提出的問題, 並試著在我們的世界教育交流道上, 也讓大家一同來思考與討論以下的問題, 並一一的答復與交流; 因為農村與山區的教育問題, 很可能也會是您所處的教育問題呀! 請先看看今日大陸為教育改革開放, 投下的心血與用心教育的標語;
------------------ 您 看 ------------------- 等 不是辦法; 幹 才有希望 . 優生 優育 優教; 利國 利民 利家. 窮 不讀書, 窮 根難除; 富 不讀書, 富 不長久. 納雍縣扶貧開發 少生快富 小康之路. @@@@ ---------------------引 言 -------------------- 我們的心音 我們常為學校缺乏桌椅而憂愁; 也為教學設施不足而憂傷; 更為貧苦孩子上學困難而悲痛啊! 但是我們仍默默的守在這裏, 為農村的孩子們點燃希望 創造未來; 關心農村教育的先進們! 請聽我們內在的聲音與疑惑吧!
貴州省納雍縣羊場鄉繁榮小學 2004 年 4月30日 @@ ????????????????????????我們的教育諮詢 ??????????????????????????
空穀回音 @@ V.愛的兒文教諮詢服務中心主持人--- 談衛那 回復 1. 請問: 您跟我們講一下 < 希望工程培訓 > 教育宗旨是甚麼? (黃輔勳) 希望工程教師培訓的教育宗旨在配合新時代的來臨, 希望各希望小學的校長 主任 老師......都能跟上時代, 接受未來教育的新觀念, 尤其 是校長如用改革開放的新觀念來帶動學校的行政與教學, 老師自然容易配合跟進; 上海的培訓中心是專門調訓全國各希望小學 中學的校長 主任以及老師們一同學習獲得觀念; 現在已是第59期的培訓了, 全國已有上萬所希望學校, 培訓的全程費用全是由許多財團或大企業團體捐 助的, 除此之外, 希望工程也贊助興學, 選在全國各偏遠落差較大的山區 農村 或沿海漁村.....創建希望小學;以及給予貧寒子弟助學金, 讓他們無憂的完成九年一貫的基礎教育 2. 請問: 教農村孩子作文很難教, 學生不感興趣怎麼辦? ( 張代龍 ) 農村孩子不善長作文這也是正常的, 因為老師讓他們寫的主題往往不是他生活上的事物. 要他自然表達出來他們會感覺困難, 如果老師選 與農村孩子生活較接近又熟悉的題材, 只要他們能拼音能寫字又會說話必然會喜歡作文的, 不妨試試看! 3. 請問: 我國中西部地區教育相對滯後, 原因在辦學條件較差; 請問加拿大有沒有相對落後的地方? 如有政府是如何改變當地的落後狀況的? 中西部有中西部教育的目標與東部不同的教育風格與特色, 教育的發展應是不同的 在某些方面或許有滯後的現象! 那是與都市的教育相比 , 您要知道, 教育發展與鄉土的特色有關, 我們培養的是自己鄉土的人才, 而不是為他鄉作嫁妝, 所以我們辦教育的人應先瞭解自己的鄉土的特色與需要, 針對此需求在培養本地需要的發展人才, 如果您這樣想或許您就知道您落實在鄉村辦教育的真正使命了! 在加拿大的農村 山區教育一樣會有你說的現象, 但是他們對自己非常自信, 當他們覺得學校教育不合自己孩子需要或是上學不方便又浪費時間的時候, 家 長會讓孩子在家中學習, 參考學校的課本與作業, 家長自己來引導孩子, 聽說目前許多偏遠的農村或山區的學校有的都關了門, 因為加國 的經濟並不理想, 覺得仍然用上學的形式已不是節省的辦法了, 他們發現用網路教學也一樣可以達到學習的效果; 所以許多農村, 山上孩子的教育, 在這21世紀有了很大的改變, 只是我個人認為這樣的教育形式恐怕要與欠缺人格教育的互動與薰陶之下, 會不會失去人師的風範, 我們講究的是身教的風範並給予學生的應是人性的情感教育, 現在我擔心恐怕會消失在21世紀的電腦網路教學的科技裏, 所以我個人認為您還得好好珍惜您在中國的農村或山區的教育, 您尚能照著您的教育理想來進行教育下一代, 發揮您的教學魅力與人師的風範, 又何必舍近學遠呢!? 4. 請問: 在農村很多家長非常愚昧, 沒有文化, 對自己孩子在學校學習情況一點也不關心, 有些家長還害怕 自己小孩的學習太好, 將來如考取高中 大學 自己在經濟上不能培養 所以, 這樣的家長從來不跟學校和老師 配合; 不關心孩子在校學得怎樣? 我們面對這樣的家長與孩子應該怎樣教呢? ( 松林中心學校 宗瑞華 ) 您提的問題我感覺非常真實, 農村的生活需要人手, 有許多的農事的活要全家人動手動腳來合作的, 農人往往靠天吃飯, 一旦遇上了水災 或旱災時生活的疾苦是很能理解的, 說實話許多孩子讀了書.用了大腦,往往就不大肯用手做事, 用腳走路了, 如果我是一個農人, 我家只有一兩個孩子! 我也會擔心我的孩子書讀得太好, 而不幫忙農耕, 更會憂慮他要繼續升學時的昂貴學費, 所以您要同情他們, 而不是責怪他們的愚昧, 最主要的是我們從事教育的人是否能理解到這些父母的苦衷, 另方面教育農村的孩子的教材內容應偏重在提高農村生活, 發展農村經濟 , 培養農業人才, 解決 農人耕種時的難題與困境, 尤其是要讓農村孩子的心仍然能落實在農村, 而不是讀了書的孩子! 就讓家長有恐懼從此孩子就會遠離家鄉的父老 兄弟不再飛回; 所以, 老師本身的心態首先就要落實在鄉村或山區, 心中確信接近泥土的孩子正似一塊不含雜質既可雕塑又珍貴的璞玉, 由您好好的來為農村教育陶成他們吧! 5. 請問: 加拿大的小學教育在體制上與教育內容上和我們有甚麼異同之處? ( 謝龍 ) 加拿大的教育體制在我認為是世界上最好的教育體制了, 為甚麼這麼說呢? 因為加國的教育體制融合了英國與美國的體制, 我們都知道英國人比較傳統! 保守 嚴謹 , 美國人比較創新 開放 活潑, 而加國將這兩種不同的體制參和在一起實施, 原來已形成了一種完美的十字型教育, 陶 成了溫 文 恭 儉 讓的美德, 也就是接近了全人的教育; 這正是我要向大家介紹的, 也是東西方合一的理想教育形式, 一般的美國人太開放, 所以我們東方人有時會看不慣西方人, 西方人也一樣會看不慣我們東方人的拘僅與保守, 如果我們懂得調整到一個十字型的教育形式, 我 相信這就是成功的教育形式; 可惜的是近年來東方的移民潮湧向西方, 加拿大的完美教育被許多不懂欣賞加國完美教育的家長們破壞了他們原有的教育體制, 要老師給孩子出功課 做作業, 加強考試比分數……將這種教育引進了西方, 由於加國是一個尊重人權與多元化的社會 體制, 極力觀照與尊重到每個人的需要與接納不同, 所以加國的教育與老師的教法也隨著移民潮而有點失去原來的作風, 這是我個人的覺察, 深感遺憾 ! 提供給大家參考! 6. 請問: 在語文教學中學生合作學習時所花的時間較多 怎樣才能縮短學習時間呢? ( 金劍城 ) 這個問題問得好! 可見得您曾有嘗試分組的活動, 只可惜您還沒法完全的放棄你的權威以及你對掌握教材的內容還不能得心應手, 以致您 或許會有點手忙腳亂的抓不住學生也掌握不住時間, 而會花去您許多的時間, 使您的教材教不完; 不過您可能忽略了一點,每一個孩子 他 都有舉一反三的能力, 你只要扎扎實實的引導他們合作或討論一個問題, 以後他們就能依循這種方式進行自動學習; 主動思考; 勿需要靠您將教材全部的教過才算是教學; 再說老師在教學前應熟悉教材的內容與特色, 為教材設計各種教學的方法與活動, 在您有計劃的進行分 組教學, 將主題內容分出許多的子題進行討論與引導, 只要引導得當可以在最少的時間裏學習到多元的內容或是較深入的探索, 這是一元化傳統教學所欠缺的 7. 請問: 現在對學生的教育 既打不得又罵不得; 既教不得又縱不得; 我們該如何適應現在的教育?(羅榮富) 這個新的教育方式是要我們用愛的教育來引導我們的學生, 學生是國家未來的主人翁; 個個是寶, 老師要善待兒童給予他們尊重與尊嚴, 要把他們當小小的朋友; 我們如何能忍心打與罵呢? 老師一旦有了壓力或是對學生有了負擔, 心情就會緊張起來, 在要好心切之下對學生 自然會有要求, 有的學生頑劣不乖; 不能達到父母與老師的期望, 自然就會令老師生氣, 令父母傷心, 過去有<棒頭之下出孝子>之稱, 但是在 民主的教育方式下是不講求打罵教育的; 而是應該多用鼓勵 欣賞 讚美 傾聽 ….. 等的教育態度去面對學生, 您如用這樣的態度去引導學 生, 您或許會發現這樣的教育會給學生與自己都帶來學習與教學的快樂, 您更會發現自己過去的無知與無助, 現在的教育應是<人性化的教育>呢! 8. 請問: 怎樣才能解決事業追求上與生活上的現實與矛盾? 您提的這個問題正好是每個教師原都會有的一個矛盾問題, 尤其是在農村或偏遠的地區任教的老師待遇普遍的偏低, 如果不能守住清貧的 生活, 很有可能會被物質的生活引誘了去, 因而改了行業, 這種情形是很常見的, 我不能說物質的生活不重要, 只是有了物質的生活, 如果生命中仍感欠缺了一些意義與價值, 也是枉然的! 所以我個人認為喜歡教書又能感覺教書是一種樂趣, 許多人才都能從自己手中脫穎而出, 那麼過清貧一點的生活, 生命也一樣的豐富, 您如有此感覺您就是一個最適合從事教育事業的工作者, 當不會為五斗米而折腰了; 如果您覺得教育事業對您而言是一點樂趣與一點創意也沒有的生活, 那就試著去轉行吧! 不然對您來說, 一份不適合的工作, 只能給您帶來無奈, 相對的您一定會誤人子弟的呀! 9. 請問: 如何才能瞭解學生的心靈? 是的! 人與人之間最可貴的是心靈與心靈的交流, 每個人的心靈都是非常純潔與完美的, 我們如想讓別人瞭解自己的心靈, 首先我們必須試著放下自己先去瞭解對方, 如何能瞭解呢? 我有以下幾點建議: 1. 您要用客觀的態度來傾聽 包容 欣賞 接納 認同學生與自己的不同的觀年與想法 做法 2. 您要用您會說話的眼睛--- 靈魂之窗與學生交流 ! 讓他感覺自我的存在 3. 您要學著認識您每一個學生的特長與性向,並且會即時的給予鼓勵與引導 4. 您要真正的把學生當著您的小朋友, 您的寶貝們, 當他們感覺到您真心的愛他們, 他們的心靈就被您打開了, 這時候您才能真正的瞭解 每個孩子的心靈 10. 請問: 我是一名小學教師, 上過很多年級的課, 在教學上也取得一些效果, 但仍有許多困惑, 我覺得語文課, 最難的是能力的培養; 請您給我一些經驗 ( 謝紅嬌 ) 教任何的科目的目的除了增加知識之外最重要的目的是能力的培養, 您如著重培養兒童學習的能力, 他今後才會自動學習, 就是不上學不讀書了也一樣的會學習的! 好比說, 語文科 , 教學的目的最重要的是要讓他有 讀, 說, 寫, 作, 思的基本能力, 讀, 就是閱讀, 首先他要會拼音, 會拼音就能自己識字; 他又要能知道每個 部首字的寓意後, 他才能知道文字的結構與涵義 ;他要廣大的閱讀, 必須隨手有可以看的書, 遇到問題他需要隨時能請問的老師, 於是他必須有查字典和查百科書 上電腦找資訊的能力, 當他有了思想與不同看法時,他要能勇敢的跟人表達自己的想法的能力與勇氣, 有勇氣與人溝通, 讓別人明白自己的本意, 他必須學習到一些基本的表達能力, 這些能力 的培養, 都是靠著豐富的教材與老師的引導來幫助學習, 才不會產生無趣之感; 但是仍有許多老師以為要將教材背下來, 會寫會認這些字! 才是最重要的, 而 忽略了各種能力的培養! 孩子就沒有自動自發的學習的能力了. 請問: 怎樣的上課方式才算是優質的教學課? 以我個人的淺見, 優質的教學就是學生能在老師嚴密且完備的教學計畫中進行, 學習到該學習到的能力與知識, 而在進行的過程中學生的學習課感覺很輕鬆愉快又有情趣, 能讓左右腦同時的運作學習, 才能算是優質的教學課程, 您作學生時, 您體會過這種教學嗎? 在有嚴密又有能力指標的教材, 教師能讓學生快樂又有趣的學習的教學型態讓每個學生都能散發出您內在的本質與特性嗎,? 如果有此經驗與感覺的,那麼教導您的這位老師的教學! 可以說比較接近優質的教學! 因為他不但能扎扎實實奠定了您學習的基礎,您內在的潛能也被您老師激發出來了 11. 請問: 如何做才能將學習差的 不想學習的學生轉化過來? 首先您要瞭解學生的學差是甚麼原因造成的? 如果自己的教學太刻板, 有些學生是不感興趣的; 如果你能找出他們學差的真實原因, 我建 議您先改變自己, 無論在態度上 方法上 語言上 都要與過去不同; 尤其您要放棄一言堂與分數主義的作風; 首先他們需要的是大量的愛與 關懷, 得到您的鼓勵與認同, 這是一帖特效藥, 學生如在您的愛心之內, 他所發出的學習能量是相當驚人的呀! 12. 請問: 我覺得在小學教學中 口語交際 最難上; 不知要怎樣才能上好? ( 孫露 ) 您指的口語交際我想就是我們的說話課了, 我認為最好的方式是在最自然的情況之下進行說話最有效, 首先我建議您在您的課堂中先擬出幾十個由淺入深的,學生生活中關心的主題來,經常用<群體討論>與<分組討論>的方式進行討論,讓各小組去討論, 在討論中間彼此學習傾聽 ! 表達意見的禮貌; 培養尊重他人的心懷, 學習讚美他人的優點….. 日積累月的下來, 學生自然而然的學會了人際的溝通與溝通的技巧; 您不訪試試 13. 請問: 在資訊時代來臨後, 在沒有資訊技術與設備的條件下, 如何讓我們鄉村教育能上好資訊的技術課? ( 0857-3385169 ) 您的意思是指電腦嗎? 如果沒有電腦就沒法上資訊課了嗎? 您知道你的環境中有沒有特別的資訊人才沒有被發現? 如果您發現有此人才而 沒有電腦, 我想您與鄉人要齊心合力的買到一台電腦, 無論他是舊的或新的, 只要能用就可以開始, 先精選有興趣又有頭腦的人儲備資訊人才, 讓來培訓的人或學生都要先有電腦的常識, 以及打電腦的各種技術, 以及網路對自己的鄉村有何助益? 如能有計劃的學習, 暫時有一台就夠了, 好好的用一台電腦發展城鄉的農業 經濟 教育 文化….. 只要會好好的運用他的各項功能, 可由一個人全權負責 ,一樣可以達到相同效果的; 打球的人不需要一人抱一個球呀! 我曾看見許多的學校雖有許多台的電腦, 卻沒有好好的培養學生與老師們 的良好的運用習慣與好好用在教學上, 以致這些電腦沒過多久都成了殘缺 故障 失修 有的已被病毒感染, 令人看了感到心冷與失望! 另方 面,我認為今日的資訊不光只是從電腦中才得到的, 還有收音機 電話 電視機 以及各種豐富的CD VCD 錄音帶 ……. 都是傳遞資訊的媒體 , 我們真正的好好運用過它們來教學了嗎? 我也看見許多學校的電腦室裏設備齊全, 所花費的財力與物力確實不小, 為了維護電腦的安全 , 門窗是經常掛著大鎖的, 學生要碰一次電腦除非有外賓參觀, 或是特別課程需要用到, 才難得開放一次, 大部分還沒有達到開放上網找資料 或是發揮與世界各地作網路連結的功能, 我看了感到相當的可惜 , 希望您用心的規劃與運用您環境中以及可行的範圍內去得到資訊的技術與受到知訊的教育吧! 14. 請問: 在鄉村教師編制很緊缺, 基礎的設備比較差 應如何來彌補? 一個龐大的國家正如一個母親, 生有許多兒女, 跟只生一個孩子的家庭相比,當然會感覺到多子家庭在教育上的困境, 要享有完善的劃一的基礎設施, 一時是有困難的; 但是我個人認為這都不能擊倒有心的人, 在沒有設備的環境之下一樣的能夠教育下一代的, 在臺灣的少年棒球隊在沒得世界冠軍之前他們是用棍子與石頭練習出來的, 當然如果沒有良好的完備的科學儀器設備, 要想及時培養出高科技人才是有一定的難度的; 但是要培養一個思想家, 運動家 藝術家......就不同了; 首先要培養他思考的能力, 這思考能力的培養可不必花甚麼錢, 不需要甚麼設備的呀! 只需您 動腦來設計, 就是沒有桌椅的學校, 老師一樣可以在樹下上課, 在田裏學習; 在河邊傳授; 在路上說話; 在沙上 葉子上寫字畫畫; 沒有樂 器 玩具 教具, 可以讓高年級的勞作課 畫圖課來幫忙做低年級用的教具與玩具…… 這都是可以做到的, 老師的愛心與關心更是有價值的, 一句鼓舞的話, 就能啟動人的無限潛力, 會動右腦筋的人是不會被現實所限制的; 我希望您不會因為學校沒有設備而泄了您教育下一代, 培養人才的大志, 還是在你有限的範圍內去創造您教育的無限吧! 您的意思是鄉村的老師的工作量比較繁重, 很可能要將一個人當兩個人用, 是這個意思嗎? 相對的農村的老師沒有都市的壓力, 以及比較 沒有升學惡補的緊張; 如果您是鄉村的老師您能身兼數職的從事教育, 希望您能往好的一面去想; 您在最短的時間能扮演不同的腳色,認識 不同的工作, 您的能力加強了, 您的接觸面既廣又深入, 您只要有心,您就有機會變成一個教育家或是一個教育的改革家, 記得我小時候複式教學的老師, 他一個人要同時教兩個年級, 且在同一個教室中上課, 他在一無條件之下, 把教學教得生動活潑, 令我至今仍難忘; 所以 我鼓勵您, 環境能促使人用右腦創造思考,解決自己的困境; 這種能力的培養往往是一般的老師是得不到的, 我們還得珍惜這個磨練的機會, 不是嗎? 請您做一個全腦教育的教師吧!請您及時的聯讀------討論左右腦學習的問題的 http://www.vivistudio.com/videal/F/302.htm 15. 請問: 在培養學生的能力方面, 教師要如何配合家長和社會才能達到最佳的目的? 這個問題正是今日教育改革開放的最終目的; 希望學生培養的是終身學習的能力, 而不是純粹的知識灌輸, 學校要像一個大家庭, 走出教室的局限, 校園也是教室, 校外的社區以致於當地的社教館 圖書館 運動場……等都是我們學習的場所, 抱著無處不學習的精神處處是教室, 人人是老師, 尤其需要家長的配合與參與, 多多運用當地與家長的資源來辦好教育; 這是要靠學校領導者的魄力來推動, 將學校教育擴大到社區教育, 將社區教育推展到家庭 學校 讓大家一起來參與學習受教! 當然在位偏遠的農村與山區碰觸不到社教館 圖書館 運動場……等的設施, 我們也不因此氣餒, 更有空間讓我們動腦筋來開發當地的特色, 發展適合當地的農村教育, 老師正是當地發展文化教育改變生活觀念的命脈, 請您不要小看了自己, 請您及時的起而行吧! 16. 請問: 校長如何啟發教師的主動性與積極性?如何增強校長管理的理念? 從您的問題看出您是一個非常有心又能接受新觀念的校長; 您希望老師能夠比較主動性與積極性; 以我個人感覺這對您應該不怎麼困難, 你如果凡事處理前先與老師們溝通觀念, 聽取老師們的意見, 給予大家參與的機會; 尊重大家的決議, 大家都會願意共襄盛舉, 積極的完成大家的決議與使命; 校長凡事如能以身作則的做大家的表帥, 這就是最有效的增強校長管理的理念, 不知道您以為如何? 如果 您願意更深入的瞭解一個領導者應有哪些基本的理念? 我建議您詳讀我的拙著---- http://www.vivistudio.com/videal/0-index/02/main.htm 我相信您一定能找到您心中要的答案與理 念的, 不妨一試 17. 請問: 如何讓學生獨立自主, 能更加主動的配合教師把學習成績搞好? ( 納雍縣羊場鄉奢嘎小學 ) 這就是要以能力的培養為本位, 當學生有了能力就要放手讓他自動自發的學習, 他才有獨立的空間去思考和嘗試錯誤的學習機會; 當學生嘗到學習的樂趣時他 自然就樂意的學習, 有了學習的興趣, 自然就會要求並設法將自己的成績搞好 教師如何更好的和學生交流, 成為學生的良師益友? 過去的教師往往為了維持教師的尊嚴與學生很難做心靈的交流, 學生怕老師, 永遠要聽從老師的話, 不能有自己的意見與不同的想法; 今日卻不同了; 在改革開放的教育之下, 老師站在輔導與引導的地位, 老師要由一元化的教學改變成多元化的教學; 老師要傾聽學生的談話, 因為您傾聽, 進而瞭解每個學生不同的內涵與能力, 享受到互教共學的樂趣, 這種感覺與交流, 不但能增進師生的感情, 老師自然成為學生心目中的 良師益友了! 18. 請問: 如何改變農村初中學生的厭學情緒? 初中的學生正是青少年的叛逆時期, 有一部份的人因為無法跟進教育的體制與現今教育接軌, 促使他們徘徊在教育體制之外, 今日的教育 改革開放, 真正的目的就是希望能讓這些厭學的學生能夠同樣的接受教育, 因此, 我們必須先要瞭解問題的所在; 以我個人的觀察, 我認 為厭學的學生他們最不適應老師的一元化教學, 引導這樣的孩子最有效的辦法就是要他們積極的參與學習的活動, 老師看重他們的想法,肯 定他們的做法, 欣賞不同的本質及時給予鼓勵; 當他們感覺自己的存在, 又受到老師的看重, 自然產生一股能量, 突破自己的困境; 首先 老師不能求之過切, 不要因為他們學習的落差而放棄了他們的未來; 尤其是要認識到他們內心深處去, 先跟他們做朋友, 從老師的腳色轉 換成朋友的腳色, 先將他的信心建立起來, 幫助他建立幾種重要的基本能力, 如查字典; 閱讀報紙; 寫日記; 存款 儲蓄 投資 記帳; 基本的買賣經濟觀念……等等基本的能力, 讓他有永續學習的概念與能力; 他雖然一時厭學, 但是不表示他不在學習, 或是永不學習; 我們 只要給他們不同又多元的機會, 我們不要擔心他一時的厭學; 而我們已給了他們我們該給的能力了! 他早晚會用到這些能力去發展自己的未來! 縱然趙個未來不在您的課堂上, 他也會用這些能力去走向社會! 19. 請問: 中國的教育改革是仿學別國的? 還是重覓新道? 中國的教育改革開放, 從我個人的認知與角度來看, 今日中國大陸的教育正是東西方教育的結合體, 教育改革的不是設備 而是每個人的觀 念與思想的開放, 我在大陸親眼看見孩子們懂得對問題的思考, 勇敢的表達自己不同的想法, 我看見孩子們一同討論與共同設計的創意與成果; 十幾年前我就看見校長們用心辦教育為孩子們尋訪名師的那股渴望; 讓我感受到中國的教育有了美好的遠見與願景; 這不只是大都市的現象; 就是在偏遠的山區與農村, 老師們的文化素質以及敬業的精神都一再的令我感動與震撼; 我看不見有西方教育的影子, 我認為這是屬於我們自己的文化與教育之路; 改革開放之路不需要花太多的經費一樣可以開放, 我們是雕塑人的工程師; 我們也是心靈的導師; 在這方面下功夫需 要設備嗎? 需要錢嗎? 西方的教育有西方的優點; 但也有許多的缺點, 不能照單全收的; 目前我所看見的就是東西方教育已經過專家們按國人的能力與特性做過全盤的過濾之後, 找到一條快速又便捷的教育之路, 能讓每個學生在這樣的改革開放的教育體制之下, 人人會思考, 人人懂得分工又合作的價值; 使我看到了中國人的希望與美好的未來, 今日讓您想像不到的是西方人已漸漸在回過頭來注意我們中國人的教育了, 他們也在吸取東方人之長來補西方教育之不足呢! 所以我認為我們只要用心, 只要客觀的認清東方; 同時引進西方值得參考的觀念與教育 方法, 這樣或許就能促使世界的教育接軌, 東西方的教育合一, 這樣不就是統一融合了全人類的教育了嗎? 20. 請問: 素質教育是當今教育發展的必然趨勢, 傳統的應試教育在社會發展的過程中暴露很多的弊端, 希望每位老師能摒棄應試教育的理念,這裏 想請教談老師 農村學校實施素質教育應如何著手? ( 楊美文 ) 您先要排除傳統教育不好的這個觀念, 其實傳統教育太重要了, 他是教育的主幹與統整的教育鋼索, 只是我們要如何將這些教育的鋼索很人性 化又有情趣的學習; 能讓每一個學生都喜愛學習呢? 這才是教育改革開放的主要重點; 然而, 在還沒有上軌道之前, 應試的制度尚難取消, 這是評量學習效果比較公平的依據, 但分數與考試無罪, 問題是出的題目,問的問題, 是否能合乎左右腦學習的全面內容, 這些題目有沒有啟發性與開創 性? 如果只是在背記標準答案就能應付考試, 如果批卷人只看答案而題目內容沒關注到他學習與思考的過程與判斷與分析的能力…… 那麼這樣的應試就等於沒有實施教育改革 開放了; 所謂素質教育, 以我個人認為在學習的過程中, 學生學到的某一科目都是兼顧到完整的學習, 每個學習環節都能緊扣而嚴密; 例如學游泳這一課, 教練要將游泳的每一個基本動作都能傳授給學生, 並能用各種方法鼓動學生不斷的勤於練習, 這樣才能達到完全的 素質的教育 , 在農村需要有更多的素質教育, 這種素質教育重點在於教學前依據當地的需要與特色來規劃學習步驟與變換方法, 所以跟設備比較關係不大, 當然, 您要在農村培養一些需要花大錢才能出現的人才, 比較困難, 但是您也可以不花一個錢培養出一群突出的人才來; 這完全要看您有心沒有心, 而不是有錢沒有錢! 尤其是中國大陸近年來在奧運會上得到無數的金牌, 這些選手都是受到素質教育的影響, 而不是因為有多少的設備而得了金牌的呀! 21. 請問: 如何教育好個性倔強的兒童 讓他相信你? 倔強的孩子應該是一個有個性的孩子, 往往有自己的主張, 您首先要讓他對您信服, 一切就好引導他; 如果您在他心目中失去了可信度, 恐怕您就很難教育他了; 所以我們要將這樣的孩子當著不可多得的人才來看待他, 凡事跟他商量, 多傾聽他的想法與意見, 跟他之間建立好友誼的關係, 把他當著真正的小朋友, 不要命令他做任何的事; 多跟他講道理或是舉一些偉人的例子讓他效仿, 等到他穩定又講理之後, 他可真是一個人才呢! 22. 請問: 作為一個校長最該看重的是甚麼? 以我個人認為做一個校長最要看重的是老師們的教學; 並能認同他領導教師們的教學, 以及他能將老師們的潛力發揮在他的理念與理想上, 讓學生能夠受到啟發與鼓舞, 這才是一個辦教育的人要用心的重點; 但是許多校長他把所有時間都用在學校的建設上, 有美侖美奐的校園, 有最新的設備與教學器材與充足的教具, 但是他對老師們的才能與特長一無所知; 有理想的老師無發與校長溝通與交流, 也有的校長 整天把時間都放在對外的宣揚與人際關係 的交際上; 無時間與教師交流與分享, 也無法研究發展一個教育的新理念, 您想您希望的校長是屬於哪一類的校長呢? 您是屬於哪一種校長呢? 讓我再此與您分享一篇參考的文獻----- http://www.vivistudio.com/videal/C/107.htm
23. 請問: 大膽冒昧的問一下 您從甚麼時候開始信仰宗教的? 您信仰哪一種宗教? 您問我這個問題我覺得很意外, 在我的言語與舉止中, 我並未向您表示我有宗教的信仰; 我真不知您是怎樣看出我的不同的? 說實話, 在我十三歲時, 就開始了尋找與追求, 追尋我心中所渴望的一種愛, 但不知是甚麼樣的愛? 最早我找到了基督, 被聖經裏的一段經文所感動: < 神愛世人甚之於將他的獨生子賜給我們, 不致滅亡反得永生 > 但是我畢竟太年輕, 我的信仰生活的基礎不夠, 以致沒有能夠在靈修上有所助益; 對這位偉大的耶穌老師我沒有深刻的認知 ,但是我對耶穌基督的大愛精神一直是非常敬仰的,可是我一直 很不習慣過基督徒的信仰生活 ; 所以我仍不斷的尋找, 想尋找到生命的源頭; 精神的最高境界, 因而碰觸到哲學的領域; 尤其對東西方哲人的思想產生了很大的興趣,以致一發不可收拾的蕩漾在哲學家的領域中回不了頭; 我個人認為研究與仿效世界的各宗教家的精神, 會比信仰某一宗教更具趣味與意義; 我相信有史以來東西方的所有哲學家他 們畢生所專研的就是那最高的源頭究竟是甚麼? 我因為覺得每個哲人的思想與發現都有見地, 值得尊敬;我相信每一個哲人發現的都是真理 , 但不是絕對的真理, 僅是<絕對真理>的一部份; 絕對無法代表 < 絕對的真理 >; 唯有融合各大家的真理, 才能夠 比較接近 < 絕對真理 >; 所以近年來, 我 比較喜歡研究真理與絕對真理, 因而我學會了用比較客觀的態度來看一些人 事 物 理 情, 我不排斥任何的宗教; 但我也不執著在某個宗教 的範疇之中; 我尊敬宗教徒; 我感受到每種宗教的創始人的生命與價值, 擁有的情操與大愛的精神, 才是值得我們每個人去實踐與效法的! 24. 請問: 農村教育的未來, 50 年後能否趕上都市的現在水平? 農村就應像農村, 山區要像山區; 城市就要像城市; 上海不能因為要等農村而停滯進步; 農村也不能因為上海的先進而失去了自我開發的 信心; 要知道大都市雖然繁榮, 物質條件比較好, 但是古今中外的偉人或名人大部份都是出自農村 海邊或山區, 從這個角度來分析, 我們 可以相信人才的輩出與城市的繁不繁榮是無多大關係的; 最重要的是每個人的學習要有一個過程, 不能不勞而獲, 一個孩子從小如能感覺 生活中有欠缺, 他要填補 他要改變 他要實現自己的夢想; 他才會有動力去創造 去思考; 如果一個孩子沒有受過一位人師的教育和影響, 他也不會覺得 教育的力量足以影響一個人, 一個城, 一個世界 ;我個人不會因為農村的物質缺乏而低估了農村的教育; 我相信人才往往出於偏遠的地方; 在那遙遠的地方正是培養偉人的搖籃呢! 因為在那艱苦的歲月中更能激發人們內在的潛力與毅力去克服面對的困境; 更有決心去實現自己的夢想 25.請問: 如何讓學生獨立自主, 能更加主動的配合教師把學習成績搞好? 這就是要以能力的培養為本位, 放手讓他自動自發的學習, 他才有獨立的空間去思考和嘗試錯誤的學習機會; 除此之外, 您要讓臘學習較差的學生能感覺到老師是真心的關心他 看中他的長處 讓他能感受到您是愛他的 ; 他心中因為有了愛, 愛就及時轉換成無限的動力; 而開始因為您而開始學習; 當學生嘗到學習的樂趣時他 自然就樂意的學習, 有了學習的興趣, 自然就會要求將自己的成績搞好了 ! 所以! 老師對學生的態度應是 尊重 包容 接納 進而欣賞學生所做 所說 所想的; 這就是一個老師的教育愛的表現, 學生只要能得到老師肯定, 學生他自然就會主動的去求知與學習了 26. 請問: 教師如何更好的和學生交流, 成為學生的良師益友? 過去的教師往往為了維持教師的尊嚴與學生很難做心靈的交流, 學生怕老師, 永遠要聽從老師的話, 不能有自己的意見與不同的想法; 今日卻不同了; 在改革開放的教育之下, 老師站在輔導與引導的地位, 老師要由一元化的教學改變成多元化的教學; 老師要傾聽學生的談話, 因為傾聽進而瞭解每個學生不同的內涵與能力, 享受到互教共學的樂趣, 這種感覺與交流不但能增進師生的感情, 老師自然成為學生心目中的良師益友了 27. 請問: 校長如何啟發教師的主動性與積極性?如何增強校長管理的理念? 從您的問題看出您是一個非常有心又能接受新觀念的校長; 您希望老師能夠比較主動性與積極性; 以我個人感覺這對您應該不怎麼困難, 你如果凡事處理前先與老師們溝通觀念, 聽取老師們的意見, 給予大家參與的機會; 尊重大家的決議, 大家都會願意共襄盛舉, 積極的完 成大家的決議與使命; 校長凡事如能以身作則的做大家的表帥, 這就是最有效的增強校長管理的理念, 不知道您以為如何? 如果您願意更 深入的瞭解一個領導者應有哪些基本的理念? 我建議您詳讀我的拙著---- <領導與哲人> 我相信您一定能找到您心中要的答案與理念的, 不 妨一試 28. 請問: 要怎樣作才能把學校 家庭 社會融為一體? 首先您要將教室擴大到校園, 到家庭 , 到社區, 無處不是教室, 處處都可以學習, 在教室中無法學到的, 可以走出教室去學習; 有的學識 不是老師的專長, 可以請有專長的家長來幫忙教學; 如果學校沒有某種設備, 一樣可以到有設備的地方去學習; 無論是人力 物力 財力都 應多多利用地方的資源與資訊來完成學校的教育; 這也是今日教育改革開放的重點之一, 一個成功的教育, 是要看您能不能運用社會資源 來達成教育的目的; 如果學校的教育能聯繫並融合了家庭與社區的參與, 我相信這必然的促使教育的整體進步 29. 請問: 接受希望工程救助的少數民族兒童卻不願上學怎麼辦? 少數民族的子女始終對讀書的興趣不濃厚, 這也是一般的現象; 但是並不表示他們無才能或無智慧, 少數民族大多住在偏遠的山區, 依山 旁水與大自然比較接近, 生活自然比較鬆散, 對強迫性讀書自然感覺無趣, 老師如能深入的認識每個孩子的特長 如音樂 運動 繪畫之類的課程他們或許是最佳的人才 , 希望您不執著在他的分數上去培養, 從七種智慧上去發掘他們的智慧與能力! 在去培養他們, 所以首先我建議年要先改變或暫時放下您原來的教育理念以及改變您教學的方法, 因材施教, 您可以培養出各種不同的人才! 例如: 歌唱家 舞蹈家 公共關係外交家 或是退耕還林的環保專家呢! 30. 請問: 貴州的教育或許說是全中國的教育都是以教師所教學生的分數高低來衡量教師的素質, 可是我們又希望學生是全面發展的而不只是分數, 這種矛盾如何解決? 這種矛盾在目前是有的, 這還是看老師有沒有勇氣, 敢不敢突破這種現象, 如果您一直看重分數的高低而不敢去嘗試新的教學形式, 變化 您的教學方法, 您為了分數而放棄開放您的教學, 仍舊採取一元化的傳統式教學, 我想您或許會很快的失去教學的樂趣而放棄了教育, 那就太可惜了 ; 何不嘗試用開放的多元的教法來引導學生學習傳統的教材, 您或許發現這種互動的學習給您帶來更廣闊的教學空間, 能真正深入的認識每一個學生的能力, 您也發現這才是一個靈魂的工程師該堅持的, 尤其是這樣的教育, 培養的是能力; 您給予他的是一輩 子終身學習的能力, 而不僅是目前的填鴨式的學習, 所以我想您會明白你該如何選擇了 以上是由 貴州省賀章縣松林坡鄉各小學校長老師們
以及 貴州省納雍縣羊場鄉各小學校長 老師們 提問 V. 愛的兒文教諮詢服務中心主持人Venus 鄉音 送教上門 上海希望教育工程培訓班講師
談衛那 回復 2004.4月25~31日於貴州
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